表演課文對中年級段學生英語學習的初探

陳曦

摘 要：新課程改革要求小學生對英語的掌握必須是扎實的、靈活的，并在此基礎上可進行自我的拓展，然而在英語學習上，許多人仍采取死記硬背的辦法，學習的效果容易顯得事倍功半。課文表演的一個重要目的就是提高學生的興趣和閱讀能力。

關鍵詞：小學英語;課文表演;興趣

小學生的英語學習處于起始階段，作為初學者的他們對英語語言的感知極為有限。學習主要以課堂為主，借力于課本。他們很少有機會能接觸地道的英語，缺乏英語學習的環境，這給他們學習英語帶來很大困難，有的時候甚至會讓學生喪失學習英語的信心。他們要發展自然、地道、準確的英語表達最直接的方法之一就是模仿英語課文并進行表演。

一、背誦是表演的基礎

要想英語說得流利，首先要讀準字詞，從字詞入手，發展為句子，然后進行拓展為段落、課文，要求學生一定要跟著錄音讀課文，因此教師在布置作業以及平時在學校的時候就要滲透學生養成聽、說的習慣，會跟讀了，學生才有自信去說、去背、去表演。

背誦的作業分為兩部分，第一是在學校的背誦。學校背誦的時間很有限，主要是在課堂上進行抽背或者是集體背誦。但無論是抽背還是集體背誦都是有缺陷的，總會有渾水摸魚之嫌，又或者是學生的某個字詞或是音調不地道，沒有及時發現并作糾正。而中年級段的孩子基礎比較薄弱，利用小組長進行背誦，首先，可以從廣面上督促每個學生進行背書，但是，對孩子的語音矯正可能沒有老師工作做得那么的細致。但是如果能在學校背誦的基礎上，巧妙地利用課后時間，如課余隨機抽背，能督促一些習慣不是特別好的孩子進行認真背誦課文。對于中上等的孩子們來說，因為孩子們的想象力非常充分，他們會利用現代化的科技，如：語音、小視頻來進行課文的背誦，有的孩子還會利用家里的小黑板，進行課文的表演的錄制，發給老師，這樣不但課文背誦出來了，同時還能激發他們學習英語的興趣，主動去進行文章表演。在進行錄制表演課文時，學生還會冒出來幾句拓展延伸的句子，或者是發表一些自己的感想。

“書讀百遍，其義自見。”學生將自己融入情境之中，能更好地去理解課文，通過老師的引導，想一想，在這個語境之中我們還能怎么做？還能說些什么？學生能背誦出來，他們就有了信心去表演、去進行拓展，從而提升自我。哪怕有個別字詞說錯了，但是沒關系，學生不會因為這些小小的問題去影響大局表演，當然，在此過程中，老師也要記得，不要去打斷學生，在學生背誦或者是說完之后，在進行點評，好的進行及時鼓勵，鞏固興趣，稍微做的有點欠缺的進行及時指正，從而讓孩子不要再犯類似的錯誤。

二、課文表演可以反映學生多方面的學習狀態

1.課文的熟悉程度

有的學生連讀都讀不像，談何背誦，甚至是表演？說明第一平時布置的課后預習就有問題，單詞沒有好好過關，導致詞組句子有問題，最后課文就不過關。那就要找一找，到底是哪里有問題？是學習態度？還是能力的問題？如果學習態度有問題，及時指正;如果能力有限，那是否第一老師可以進行多關注，第二，自己是否能夠勤加練習，“笨鳥先飛”？

還有一部分同學，背誦得很熟練，那老師能否因人而異，提出更高的要求？如能否帶有感情色彩地將文本背誦？能否與你的同學一起表演出來？有的學生自身也會對自己有較高的要求，還會準備道具，一人分飾幾角，并錄制視頻進行分享。那針對這樣的學生，能否再進行拔優？如對課文的文本進行朗讀表演，尤其是繪本故事，以課內為基礎，將課外作為拓展跳板。

2.語音的指導糾正

語音這一塊是所有學習外語的學生都比較欠缺的。總的來說，大多數的孩子沒有學習二外的語言環境，有的時候說出來的就是“洋涇浜”或根本不著調，那么本身讀不準確，聽別人的，或者聽錄音做練習又怎么會做對呢？

有了正確的語音，教師就能更好地幫助學生培養正確的語調。在中文里，我們的語調都是非常自然的，是脫口而出的，這就是母語的優勢。而在二外的習得的過程中，我們必然也要通過多聽多說才能培養正確的語音語調。什么時候用升調，什么時候用降調，語言雖不同，但習得的規律是類似的。

3.情感的培養

現在的英語的學習，特別是讀書背書，更傾向于是一種“任務型”學習，不會去思考這句話到底所表達的意思是什么？取而代之的是，趕緊讀完、背完。但事實上，英語也是一門語言，語言都是含有感情色彩的，老師同樣需要培養孩子讀、背以及運用至實際生活時候應該具有的語音，揣摩每句話所含有的情感，使其飽滿。

總之，英語課文的表演能從多維角度刺激并調動學生的感官去進行英語學習。如果能長期堅持趣味性的英語表演，學生在今后的英語學習中，他們的聽、說、讀、寫能力相信都會有所提高，從而也大面積提高了小學英語的教育教學質量。

參考文獻：

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編輯 杜元元