家校合作是解決農(nóng)村隔代教育問題的有效途徑探討

樂莉萍

摘 要：我國經(jīng)濟的騰飛，離不開進城務(wù)工的農(nóng)民工，但也因此產(chǎn)生了大批的留守兒童。留守兒童一般都由長輩照看，缺乏完整的家庭教育，由于爺爺奶奶年齡太大，容易產(chǎn)生很多問題，如知識水平問題、關(guān)愛問題、安全問題等。學校應(yīng)秉持對留守兒童負責的理念，與留守兒童的家屬做好溝通工作，解決農(nóng)村隔代教育的問題。

關(guān)鍵詞：家校合作;農(nóng)村隔代教育;有效途徑

在農(nóng)村，父母外出務(wù)工，留下孩子和老人在家，已成為社會問題。所謂父母是孩子最好的老師，如今他們外出了，長輩與學校要肩負起教育孩子的責任。可是長輩畢竟年紀大了，保證日常生活沒問題，但是教育卻力不從心。因此，學校要與家長合作，將農(nóng)村隔代教育問題徹底解決。

一、解決知識水平問題，做好家校交流

由于長輩年紀較大，而且文化水平有限，所以對留守兒童的教育有心無力。學生的思想如天馬行空，這在某些年紀大的人眼里，被認為是瞎胡鬧，因此會打擊學生的積極性。教師布置的實踐調(diào)查，學生要外出實踐時，長輩可能會阻攔，不允許學生做“危險的事”，要在家好好學習，這無疑在束縛學生的活動自由，不了解理論要與實踐相結(jié)合。長輩的生活經(jīng)驗很豐富，但是可能與社會脫節(jié)，影響學生的正常成長發(fā)育以及三觀樹立。有時候?qū)W生會使用網(wǎng)絡(luò)去搜集信息，也可能被長輩批評，因為長輩對網(wǎng)絡(luò)不了解，認為它會帶壞孩子。

學校可以與長輩進行合作，解決類似的隔代教育問題。比如組織家長培訓班，為長輩提供最新信息，讓他們了解教育形式和教育理念，增強與社會的聯(lián)系，同時通過提問的方式，解答長輩在孩子教育上的疑問。教師可以定期做家訪，與長輩交流學生的問題，可以是學習問題，也可以是性格養(yǎng)成問題，通過語言交流，合力將學生的教育導入正軌。教師在遇到粗暴解決學生教育問題的家長時，要進行勸解，并耐心予以更正。

二、解決關(guān)愛問題，彌補缺失的親情

由于父母外出打工，留守兒童普遍早熟。他們從很小就開始缺乏父愛和母愛，而這是學校和長輩所不能給予的。由于家庭教育的缺失，將會影響學生的正常成長發(fā)育，學生可能會產(chǎn)生“爸爸、媽媽不要我了”的想法，變得自暴自棄、沖動易怒、焦慮抑郁。但是學校和長輩可以適當?shù)匕缪莞改傅慕巧o予學生更多關(guān)愛。長輩的關(guān)愛有的表現(xiàn)得并不明顯，有的關(guān)愛變成了溺愛，遇到這種問題，學校要及時與長輩交流，改變關(guān)愛的方式和方法，讓學生能健康成長。

長輩的關(guān)愛方式存在問題，會對學生產(chǎn)生很大影響。如讓學生使用手機，并且玩游戲的時長驚人，甚至把充值密碼也給了學生，這種溺愛會產(chǎn)生很嚴重的后果。如棍棒底下出孝子，長輩認為這是關(guān)愛，但在學生眼里這只是單純的暴力行為，是厭惡自己的表現(xiàn)。學校要糾正長輩的暴力行為，必要時可以報警。父母的地位是不可動搖的，學校和長輩唯有努力彌補，讓留守兒童從他們身上獲得更多關(guān)愛。

三、解決安全問題，注重安全教育

由于學生的年齡問題，遇到危險很難反應(yīng)過來，并進行有效應(yīng)對，因此教育問題需要學校和長輩進行合作。制止學生進行危險行為考驗著學校和長輩的教育能力，不僅要告知學生某種行為有危險，更要告訴學生危險出現(xiàn)在哪，又該如何自救。長輩有心制止，可是由于年齡問題無力制止，那么學校有必要聯(lián)系政府，設(shè)立警示牌，或者讓有關(guān)人員加強巡視，制止學生的危險行為。

在留守兒童中，存在很多安全問題，也需要很多安全教育，需要學校和長輩進行合作。學校可以教授燒炭的注意事項，放鞭炮的有關(guān)注意事項，并將這些知識張貼在公告欄上，寫在黑板報里，張貼圖文信息將危險行為標注出來。學校也要與長輩進行交流，逢年過節(jié)要提醒他們關(guān)注學生的行動，讓他們不要進行危險行為，以免發(fā)生事故。長輩也要提起精神，發(fā)現(xiàn)事故要及時送醫(yī)，以免耽誤救治時間。學生要樹立安全意識，不隨便吃陌生人的東西，不跟著陌生人走，了解安全用火和電的有關(guān)知識，能保護自己的生命財產(chǎn)安全。

留守兒童缺失了父母的關(guān)愛，因此學校和長輩要加倍地將關(guān)愛投注在他們身上。學校要與長輩進行家校合作，將農(nóng)村隔代教育問題抽絲剝繭，將問題一一解決，只有這樣，留守兒童才能健康成長，成為祖國的棟梁之材。

參考文獻：

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編輯 李博寧