高職院校會計教學改革的思考

胡豫晗

摘要：高職院校會計教學質量對于高職學生學習和生活的影響時不可估量的，它不僅關系著相關會計專業素質的培養，更對學生們日后有著重要的作用。教師的教學重點與高職學生會計專業能力的培養是無法分開的，而如何在當前課堂教學中協調好高職學生會計教學改革也是教師們一直在關注的。會計相關專業課知識是作為相關應用型人才必須熟練掌握的。高職生的會計教學改革的實踐還不夠充分，具體的模式和方法還需要進行不斷地探索。

關鍵詞：高職院校;會計教學;改革的思考

培養高職生的會計相關專業能力是當前相關高職學校教學中不可回避的一個重點，它關系著高職學生的專業學習情況，更是會計專業高職學生發揮自己專業技能的重要體現。鍛煉其會計專業的專業能力是在鍛煉學生的相關學習能力的基礎上鍛煉了相關專業知識。當前，高職生大多學習能力不夠強，會計相關知識水平和學習的基礎較為薄弱。會計專業相關授課教師在教學活動中，要根據課本相關的教學材料，對學生進行專業知識應用能力上的引導，在應用教學中同時提高會計相關專業水平。在不斷挖掘課本資源的基礎上，優化教學方式，不斷擴展教學覆蓋面，更重要的是同時根據學生的具體學習情況開展會計專業相關的進階性練習。

一、當前各個學校進行會計相關教學的現狀

（一）當前會計相關的科學文化知識教學任務繁重

雖然高職教學不如中學教學課程繁重，但目前由于社會注意力在相關成果上，大多數高職教師會傾向于注重完成教學任務，而忽略對學生相關知識能力和素養的培養。雖然可能有利于學生，但長遠來看并不能給學生的發展帶來益處，這也使得當前高職生專業知識的教學和學習受到阻礙。

（二）多數教師僅僅采取機械性的會計相關知識教學

對于高職院校會計教學的新模式目前還在探索中，也就是各項經驗及教學還不夠完備。很多教師在教學中，僅僅主觀或機械地教授課本教材文章的閱讀，沒有對學生進行引導教學，而是一味地講解文章中的知識點，課后也未對學生有相關寫作練習的監督或鞏固，或者忽略了在其中對會計相關專業知識的合理應用。這使得原有的教學模式不能發揮到理想的作用，會給學生帶來額外的課程負擔，甚至讓其產生學習應用文寫作的厭惡感。

（三）對會計相關專業學生專業知識應用的能力的發展跟蹤監測不到位

學生的專業知識及應用能力不是一朝一夕能改變或者培養出來的，學生是需要一個過程。想要學生的會計相關專業能力得到提升，不僅需要學生和老師在講解會計課程知識方面多下心，還需要教師對學生的能力和目前學習狀態進度不斷跟蹤監測。只有監測到目前學生的學習水平才能給予學生相應的指導，但目前因為教學任務的特殊性，教師精力或者能力不夠，往往一味地教學監測不到位，或者與家長未能共同操持好，導致高職會計專業知識的學習陷入困頓。

（四）部分教師對于互聯網技術應用不到位

教師是教學的靈活和導向，只有教師對互聯網相關技術有了合理的應用才能使得網絡下高職會計教學新模式可以順利進行。然而，在我們的高職會計教學的隊伍中，可能有部分教師由于年紀原因或者其他因素對于網絡技術無法掌握到位，這也就為我們的會計教學改革無形中增加了阻力。

（五）對全體同學的會計相關專業課學習情況沒有很好的把握

有部分教師，在提問或者檢查個別同學后會理所當然地以為全班同學對相關會計專業課知識點均已掌握妥當，其實不然。有些心理學家指出，教師在授課和提問時會無意識地偏向那些成績好或者回答問題積極的學生，教師在授課及課堂提問中這些無意識的行為會造成差生越差，班中學生成績兩極分化的現象。

二、推進會計教學改革的重要性

近些年，隨著新課改的深入，會計教學再一次被推向議論點。會計專業教學是學生后期學習的基礎，對學生日后會計專業能力和學習科目的擴展也有重要意義。我們要毫不猶豫地堅持推進會計教學改革的發展。雖然新課改在進行，學校和教師們對于教學改革越來越重視，但是當前會計教學情況仍讓人擔心。

三、關于如何推進高職院校會計教學改革

當前伴隨著各方的努力，高職院校會計課堂改革深入到教學的每一步中，但是在具體實施中想要提高高職院校會計教學的有效性和創新性還需要學校、老師、學生的共同努力。高職學生的會計相關專業課知識水平及應用能力是其步入社會和進一步發展的重要基礎，也是一項必備的能力。目前，互聯網及相關技術深入社會的方方面面。如何將網絡環境與高職會計相關教學和實踐緊密結合具有重要意義。以下結合筆者的經驗以及對相關情況的認知，對當前高職會計教學新模式給予了一點建議。

（一）利用網絡環境，優化高職院校會計課堂教學辦法

在以往，教師們往往采取單一方式來進行高職院校會計教學。其實可以將很多種教學辦法應用其中。比如，教師可以將全班分為不同的幾個小組，按照不同小組來進行提問，每次提問組內一個成員。必要的話可以進行相應的獎勵。還可以鼓勵學生們發揮自己的能力，在他們對會計專業基礎知識有一定了解的基礎上，自己設計相關提問問題。為了保障教學的有效性，教師們可以對問題進行核查或者補充性提出幾個問題。同時也可以采用網絡化授課，通過電子平臺建立信息庫，從中隨機抽取寫作素材。這樣不僅可以提高學生們參與會計專業教學的積極性，還能讓學生們真真正正從提問的課堂里受益。

隨著現代科學技術的發展，相關多媒體設備逐漸成為初中教學課程的重要參與者，并大放異彩。在進行會計相關教學時，教師也可以借助科技化設備，不僅可以豐富教學模式，增加學生們對于學習的積極性和主動性，同時也讓會計專業教學的效率得到可觀的提升。教師還可以利用網絡資源，建立相關的網絡會計知識學習小組，讓學習會計的課堂不僅僅在線上。

（二）加大對學生課后學習和練習的追蹤

教師可以利用互聯網建立高職會計教學數據庫。將各個學生的學習特點和情況錄入進去，這樣也可以方便教師對學生當前學習情況的管理，同時又方便教師跟蹤到位每個學生，對學生進行課后學習和練習的追蹤。專業知識應用能力不同于普通的題目，可以準確地檢驗和迅速地提高，而是在一天天的積累中循序漸進的。

（三）提高課堂時間利用率

課堂是教師進行教學的主要陣地，最重要的還是要保持好教師在課堂上的教學質量。通過教師在課堂上引導學生進行會計專業知識的詳解教學，讓學生在課堂上精確地掌握會計專業相關專業知識。這也需要教師們提前備課，而且一定要備好課，改變之前在高職會計教學中出現的一次備課而日后幾乎不進行修改的現狀。

（四）不斷擴展會計相關知識和應用的課后練習，使學生能力扎實地提高

課堂必定要與課下練習結合才可以發揮最大的作用。因此，我們要鼓勵教師在進行課堂教學的基礎上，對學生的課下學習進行有規劃的練習，可以與學長家長在共同努力的基礎上一起監督學生課下練習。

（五）不斷加大對教師相關會計教學新模式的培訓

人才是教育行業發展的持久力量，再為先進的技術或者器械，都需要在人的操控下進行活動。只有相關從業人員的素質和水平的提高才能真正促進行業的良性發展。有些人員自身的專業性知識或者技能不到位，無法正常應用在會計專業相關教學實踐中，直接會導致新型教育模式的失敗。

四、結束語

隨著國家倡導的相關課程改革的不斷加強，對高職生會計專業教學新模式也在不斷探究。合適的高職會計專業教學方式讓傳統教學進入的新的階段，通過逐漸對學生相關的培養，真正地把課堂還給學生，調動高職學生學習的參與度。讓高職學生在專業課的教學中回顧自己的相關專業化知識并將其吸收融合到自己的應用當中。相關授課教師在對學生引導的同時要不斷對會計專業相關教學新模式中出現的問題進行歸納總結。

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