高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

高銳

摘? 要：體育作為素質(zhì)教育工作中的關(guān)鍵學(xué)科，在高職院校教育中占據(jù)了相當(dāng)大的比重，有助于發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)其良好的心態(tài)和習(xí)慣，使學(xué)生更加專(zhuān)注地投入到各種文化、職業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。然而，從當(dāng)前的教育政策來(lái)看，高職體育教學(xué)工作雖然做出了一定的優(yōu)化更新，但仍然存在著不同的問(wèn)題，急需學(xué)校、教師做出有針對(duì)性的改革，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為參考來(lái)改良教學(xué)模式和方法，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校? 體育教學(xué)? 現(xiàn)狀及對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）09（a）-0080-02

高職院校是我國(guó)高等教育系統(tǒng)中的重要組成部分，主要承擔(dān)著為國(guó)家、社會(huì)輸送職業(yè)技術(shù)人才的任務(wù)。為了跟上當(dāng)前的教學(xué)改革步伐、推動(dòng)自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，高職院校也應(yīng)當(dāng)要求教師及時(shí)對(duì)體育學(xué)科的授課形式和內(nèi)容進(jìn)行反思，并根據(jù)日常教學(xué)中常出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)調(diào)整教學(xué)方案、改善教學(xué)環(huán)境等，由此使體育教學(xué)活動(dòng)更加具有人文性、趣味性和高效性，同步達(dá)到提高學(xué)生體能、培養(yǎng)學(xué)生意志、發(fā)展學(xué)生健全人格和心理的教學(xué)目標(biāo)。

1? 在新教育形勢(shì)下高職院校體育教學(xué)工作的現(xiàn)狀

1.1 專(zhuān)職體育教師的人數(shù)較少

近幾年來(lái)，我國(guó)的高等職業(yè)院校陸續(xù)開(kāi)始了擴(kuò)招工作，學(xué)生數(shù)量迅速增長(zhǎng)，也因此使得師生比例處于十分不均衡的狀態(tài)。在此情況下，體育學(xué)科的專(zhuān)職教師更是十分缺乏，常常出現(xiàn)一個(gè)人需要帶好幾個(gè)班上課的情況，給教師帶來(lái)了極大的授課壓力，以致于有些體育老師會(huì)因?yàn)椴豢爸刎?fù)將體育課讓給其他學(xué)科的教師來(lái)上，在很大程度上降低了教學(xué)的效率和質(zhì)量。

1.2 體育設(shè)施設(shè)備陳舊、缺損

由于體育設(shè)施和器材的使用年限相對(duì)較長(zhǎng)，很多高職院校都會(huì)重復(fù)使用本校從辦學(xué)以來(lái)購(gòu)置的各種設(shè)備和設(shè)施，然而隨著時(shí)間的推移和學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)，這些設(shè)備、設(shè)施往往會(huì)出現(xiàn)陳舊、缺損或數(shù)量不夠的現(xiàn)象，致使體育教師在授課過(guò)程中難以有效利用這些外物來(lái)輔助教學(xué)，也使得學(xué)生在實(shí)際的訓(xùn)練和鍛煉中無(wú)法合理使用這些教具，最終影響了課堂教學(xué)的效果。

1.3 課時(shí)設(shè)置不完善、不合理

高等職業(yè)院校是以培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才為主的場(chǎng)所，因此給予專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)時(shí)間相對(duì)較多，也就相應(yīng)地減少了其他學(xué)科的課時(shí)，尤其是體育這種既非專(zhuān)業(yè)課又非文化課的科目，其教學(xué)課時(shí)十分有限。在這種不合理的課程安排中，高職體育學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)也就難以達(dá)成，致使學(xué)生們除了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課之外能夠用來(lái)鍛煉身體的時(shí)間和機(jī)會(huì)越來(lái)越少，十分不利于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，也違背了素質(zhì)教育的根本要求。

1.4 不能靈活使用新教學(xué)方法

隨著各種新型教學(xué)思想和教學(xué)模式的推廣，高職體育教師也開(kāi)始有意識(shí)地改進(jìn)自己的教學(xué)方式。但是在改革過(guò)程中，很多體育老師只一味套用理論、要求和流程，忽略了現(xiàn)實(shí)與理想之間的差距，沒(méi)有考慮學(xué)生的思維認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好，最終很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。與此同時(shí)，學(xué)生們?cè)谛问交⒈砻婊膶W(xué)習(xí)過(guò)程中也學(xué)不到有效的知識(shí)和技能，個(gè)人的體育學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)難以提升。

1.5 教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏實(shí)效性

在高職體育課上，教師們一般比較關(guān)注學(xué)生對(duì)于相關(guān)體育技巧的掌握程度和其學(xué)習(xí)的效果，然后會(huì)運(yùn)用一句或幾句概括性的語(yǔ)言對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容做一次梳理和總結(jié)，即便是針對(duì)某些學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，也大多比較籠統(tǒng)和片面。在這種沒(méi)有實(shí)效的評(píng)價(jià)機(jī)制下，學(xué)生們對(duì)于自己在課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容和個(gè)人的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度等并不能形成明確的認(rèn)知，也就不能及時(shí)查漏補(bǔ)缺、完善學(xué)習(xí)方法。

2? 結(jié)合新課改要求解決高職體育教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

2.1 加大對(duì)專(zhuān)業(yè)體育教師的引進(jìn)和培養(yǎng)力度

基于學(xué)院擴(kuò)招和教育改革的新形勢(shì)，高職院校必須提高對(duì)體育學(xué)科的重視度，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的招聘考試來(lái)選拔體育教師，以便滿(mǎn)足當(dāng)前的教學(xué)需求，減輕教師的壓力并提高其工作效率，推動(dòng)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)，學(xué)校也要對(duì)在職體育教師進(jìn)行技能、教法等方面的培訓(xùn)，通過(guò)聽(tīng)講座、開(kāi)討論會(huì)、組織公開(kāi)課的形式來(lái)強(qiáng)化各個(gè)老師的能力，并借助團(tuán)隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)檢驗(yàn)其教學(xué)的能力和成果，在互相切磋和交流中提高其專(zhuān)業(yè)水平。

2.2 根據(jù)實(shí)際需要及時(shí)更新和完善體育器材

高職院校應(yīng)當(dāng)定期對(duì)學(xué)校體育室內(nèi)的各種器材和操場(chǎng)上的設(shè)施設(shè)備進(jìn)行檢修，并及時(shí)與教師溝通，根據(jù)教學(xué)需求更新和補(bǔ)充相關(guān)的器材，確保體育教學(xué)活動(dòng)能夠順利推進(jìn)，使學(xué)生在體育課上更加積極的學(xué)習(xí)和鍛煉。此外，高職體育教師在授課過(guò)程中要按照教學(xué)的需求和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，向?qū)W校申報(bào)購(gòu)置必要的器材，努力為學(xué)生提供一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，用齊全的設(shè)備輔助學(xué)生參與鍛煉和學(xué)習(xí)，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

2.3 重視體育學(xué)科的地位，適當(dāng)增加課時(shí)量

在新課改理念的指引下，高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校的課程安排情況，重新調(diào)整和規(guī)劃體育學(xué)科的課時(shí)數(shù)，保證學(xué)生可以在繁重的專(zhuān)業(yè)課和文化課學(xué)習(xí)之余進(jìn)行相對(duì)比較規(guī)律的鍛煉，使體育教學(xué)真正落到實(shí)處。只有達(dá)到了這一要求，高職學(xué)生接受體育訓(xùn)練的機(jī)會(huì)才會(huì)變多，教師能夠向?qū)W生傳授的運(yùn)動(dòng)技巧也會(huì)越加豐富，才能夠不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

2.4 結(jié)合教學(xué)任務(wù)和學(xué)生情況靈活使用教學(xué)方法

高職體育教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生的思維水平、體能素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇不同的授課方法，用多元、開(kāi)放的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情，切實(shí)提高教學(xué)的成效。針對(duì)身體條件不同的學(xué)生，高職體育教師可以選用分層教學(xué)的方法，使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)個(gè)人的實(shí)際能力進(jìn)行鍛煉，于長(zhǎng)期的積累和堅(jiān)持中提升全體學(xué)生的體能;同樣，體育老師還可以組織學(xué)生走出校園，為他們提供更加廣闊的訓(xùn)練場(chǎng)地，使其在多校聯(lián)誼賽、登高爬山活動(dòng)中不斷提高自身的身體素養(yǎng)，并借機(jī)培養(yǎng)其合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、頑強(qiáng)拼搏思想，強(qiáng)化其體育精神。

2.5 改進(jìn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高教學(xué)的成效

教學(xué)評(píng)價(jià)是新課程改革工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此高職教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地改進(jìn)評(píng)價(jià)的方式和內(nèi)容，為學(xué)生提供更加準(zhǔn)確的反饋信息，從而指導(dǎo)其掌握必要的體育理論知識(shí)和學(xué)習(xí)方法、完成鍛煉身體的任務(wù)，并對(duì)其精神力量進(jìn)行完善和發(fā)展。基于此，高職體育教師可以制作一張“評(píng)分量化表”作為教學(xué)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，針對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)，從技巧掌握、理論吸收、精神面貌、方法能力等模塊給出條理清晰、內(nèi)容明確的評(píng)語(yǔ)，然后在“意見(jiàn)欄”委婉指出學(xué)生身上的缺點(diǎn)，提出具體可行的改進(jìn)建議。這種相對(duì)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制可以有效彌補(bǔ)教學(xué)中的疏漏，讓學(xué)生樹(shù)立更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展提升。

3? 結(jié)語(yǔ)

有效的體育教學(xué)活動(dòng)可以為學(xué)生的終身發(fā)展提供助力，使其在強(qiáng)健體魄的同時(shí)，建立健全的人格、樹(shù)立積極的人生觀和正確的價(jià)值觀。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，高職院校應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，充分認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科的重要性，以辯證的眼光看待常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中存在的各種問(wèn)題，合理運(yùn)用新政策和新理念來(lái)改善體育教學(xué)工作的模式，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展增添助益。

參考文獻(xiàn)

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