小學體育教學中心理健康教育的滲透分析

梁永順

摘? 要：新時代背景下如何在小學體育教學中圍繞教學中心來繼續進行有效的心理健康教育，是每個教育者都需要思考的。小學體育中有效的心理健康教育，能夠促進小學生形成健全人格，強化其心理素質。本文根據相關教育教學經驗，針對當前小學體育教學中如何有效進行心理健康教育進行分析，并研究其具體措施，以期為后續研究提供可行性的建議。

關鍵詞：小學? 體育教學? 心理健康教育

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）09（a）-0131-02

隨著我國社會科技不斷進步和教育制度的改革，新課程標準下的小學體育教學需要與心理健康教育相結合，不斷強化學生的心理素質及健全人格。體育與健康始終是不可分割的，而健康不僅是指身體健康，亦包括健全人格和強大的心理素質，所以在小學體育教學中滲透心理健康教育勢在必行。針對此，我國各省市教育局已經響應號召，制定了小學生心理輔導課程及其相關措施，并且已經逐步開展，旨在不斷強化學生心理素質，使小學生具備健康的身體和心理，從而促進學生的全面發展。

1? 小學體育教學中滲透心理健康教育的重要性

人類發育過程中，強大的心理素質和健全人格是支撐自身發育和良好性格形成的必要性因素，對自身精神面貌和自身素質的建立健全有著舉足輕重的作用，所以現階段心理健康教育對學生的全面發展有著關鍵性作用。學校通過對學生進行心理健康調查和教育，能夠充分了解學生的心理走向，幫助學生樹立頑強的心理承受能力和強大的自信心。除此之外，由于心理健康教育大都是建立在教學中來完成的，而在體育教學中學生的心理和性格特征都能夠得到更充分的展現，這對實施心理健康教育有著莫大的好處，能夠抓住學生的心理問題，進行針對性解決。這種建立在教學中的心理健康干預能夠有效減少學生的排斥感，從而促進學生形成正確的價值觀和人生觀，保障學生形成健康的心理活動過程。

2? 在小學體育教學中進行心理健康教育的有效措施

2.1 不斷強化教師的心理健康教育知識

教師作為教學中的領軍人物，扮演著引路人的角色，是學生崇拜和模仿的對象，可以說教師的一舉一動時刻影響著學生的心理活動和個人行為。因此，現階段小學心理健康教育中，需要不斷強化教師自身專業知識的儲備，因為教師強大的心理健康教育知識是滿足滲透心理健康教育的必要條件，只有強化自身能力，才能夠有效進行心理健康教育。此外，教師在教學中進行心理健康教育的同時，仍需注意向學生傳授必要的教學知識，需要權衡二者之間的關系，并將教學知識及心理教育相互結合進行滲透，保證學生在進行學習的過程中強化自身心理素質的形成。在教學中，教師強大的心理健康狀況能夠為學生制造愉悅的學習氛圍，并促進學生形成良好的道德品質，促進學生形成健康心理。總體來說，教師需要不斷強化自身關于心理健康教育的專業知識，時刻保證自己有強大的心理健康狀況，才能夠對學生的心理健康形成產生促進作用。

2.2 創建適合學生心理發展的健康教學環境

教學效率、效果的提升建立在良好的教學環境中，所以教師需要為學生構建良好的健康教學氛圍，并保障學生始終處于該環境當中。而在體育教學中滲透心理健康教育，教師應保證積極、努力地營造良好的教育氛圍。例如，在進行體育教學時，應該營造一個安全、衛生的教學環境，因為小學生的多動性較強，注意力持續時間較短，臟亂差的教學場地往往存在著較多的安全隱患，不利于學生的學習和認知。所以教師在課前應注意做好體育教學場地的準備工作，做到器材合理擺放，場地劃分分明，最大限度地降低安全隱患，保障學生的健康和安全不受侵害，能夠潛移默化地促進學生的正常身體發育。此外，教師需要創建一個民主愉快的教學氛圍，學生在接受教育的同時，其心理狀況應當是樂觀積極的，而不是覺得課程枯燥乏味，建立一個愉悅的教學氛圍，能夠有效提升學生的學習積極性和學習熱情，激發學生的學習興趣，從而促進教學與心理教育相結合，將心理健康教育的效果發揮到最大程度。

2.3 改進體育教學手段

新時代教育教學改革背景下，體育教學應摒棄傳統的教育教學方針，而是采用現階段與時俱進的教學手法。傳統的教學方式只是味地的讓學生加強體能訓練和體育技能培訓，卻忽略了學生的心理健康教育，容易導致學生缺乏健全的心理健康狀況，不利于學生的心理健康全面發展。所以在現階段體育教學中，教師應改變教學手法和教學觀念，貫徹落實以人為本的人本思想教育教學理念，將學生作為教學主體人物，充分發揮學生的主觀能動性，帶領學生進行積極學習，創新教學手法，注重學生的心理健康教育，促進愉悅樂觀的教學氛圍形成，才能強化學生的自主學習能力，使其在健康的環境中接受教育和學習知識能力。此外，教師在營造教學氛圍時，可以采用一些手段來充實教學過程，例如適當融入背景音樂、課堂游戲、影像圖片等來充實教學過程，使學生充分地感受到體育教學的樂趣，從而激發學生的學習興趣，進而提升教學效率和心理健康教育效果。

2.4 開展心理健康教育與體育教學互動活動

目前我國各省市區學校均已響應教育部號召，制定并開展了心理健康教育活動。能夠針對部分學生存在的心理健康問題和心理障礙問題進行有效疏導解決?，F階段除了需要強化學生的心理素質和心理健康外，還需對學生進行全面系統化的心理輔導。教師應細心地對學生展開教育，例如，在學生的生活和學習中，仔細觀察學生的情緒波動和個人行為，及時發現學生的心理問題并加以解決。心理問題的形成往往是日積月累的，這就更需要教師在進行體育教育教學活動的同時認真負責地完成心理疏導。及時發現學生的心理問題，積極引導學生克服和解決各方面的壓力煩惱，并杜絕心理問題的形成發育，避免其形成心理障礙，避免學生的健康性格遭受侵蝕。最后，教師還需要為學生樹立一個健康、樂觀的榜樣，并不斷激勵學生形成良心理素質和堅強的性格，從而為社會培育出全面發展的綜合性人才。

2.5 創建良好的師生情感互動

傳統的體育教學往往只重視學生自身體育技術的掌控和發展，卻忽略了學生的心理健康活動。新時代背景下應強化師生之間的有效溝通，教師在進行教學時應時刻注意有效溝通環節的時機和過程，使學生之間良好的心理活動情感相互結合，并與教師之間產生較好的情感共鳴。做到情感相互融合，從而產生較強的心理互動。在良好的情緒溝通中，教師與學生之間已經建立了強大的信任關系和了解過程，在這種人際關系背景之下，師生之間的積極關系帶來的情感溝通和合作關系都能夠產生良好的情感互動，從而促進教育教學效果的進步提升。使學生在良好的情感互動中，不斷強化自身心理素質，形成健全人格，提升其人際交往能力。

3? 結語

在小學體育教學中，滲透和進行心理健康教育，能夠充分利用體育教學的陽光性和健康性，來將心理教育和體育教學相互結合，使學生保持健康樂觀的生活學習態度，激發學習興趣，形成良好的心理素質和健康發育具有一定的促進作用。只有保障學生的心理和生理健康同時進步，才能夠促進學生的學習進步和身心發育，從而為社會發展貢獻屬于自己的強大力量。

參考文獻

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