大學籃球訓練中團隊式教學的開展探析

付璐

摘? 要：籃球是一種大眾化的、以團隊為核心的、具有戰略性的球類運動。籃球受到廣大師生的青睞，成為我國各大高校的體育課上不可缺少的運動方式。隨著素質教育體制改革的進行，在大學籃球訓練中，教師開始重視學生綜合素質能力的培養，團隊式教學是實現這一教學目標的重要途徑。本文分析了我國大學籃球訓練現狀以及團隊式教學在大學籃球訓練中的作用，并探究了團隊式教學在大學籃球訓練中的應用策略。

關鍵詞：大學籃球? 團隊式教學? 應用策略

中圖分類號：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（a）-0149-02

國家為了增強青少年的身體素質，在大學教育中設立了體育課程，在提高身體素質和起到教育作用的前提下，課程內容相對自由。在眾多體育項目中，籃球是最受學生喜愛的一種運動之一。但是籃球并不只是一種強健身體的運動，還能讓學生從中體會到團隊意識的重要性。教師可以通過團隊式教學方式培養學生的全局意識，鍛煉學生的合作能力，并且提高學生面對問題時的應變能力以及分析能力。這種籃球訓練方式讓訓練過程更加有趣，能充分帶動學生的積極性，從而提升訓練效果和效率。

1? 我國大學籃球訓練現狀

1.1 缺乏團隊教學

盡管籃球受到大部分學生的喜愛，部分學生的水平也不低，但是在訓練時呈現的情況就是2～3個學生一起訓練，甚至一個人訓練，教室沒有合理組織學生進行團隊訓練，一旦大家組成一個團隊的時候，就會出現各種矛盾和問題。目前大學的籃球訓練還停留在技術層面，例如防守、突破、投籃等方面的教學，忽視了成員之間的配合教學以及協作能力的培養。學生對團隊式訓練環境不熟悉，團隊精神理解不夠透徹，以至于在賽場上上缺乏團隊精神，這樣的隊伍就是一盤散沙，想要獲取勝利幾乎不可能。

1.2 忽視理論知識的重要性

大學期間的體育課周期一般是一周一次，其他時間都是專業課學習，經過一周的理論知識學習，大腦也已經疲乏，所以學生就期待在體育課程中能有放松的機會。一般球類的體育課都是室外或者體育館，環境相對輕松，老師在講解理論知識的時候幾乎都不會在意，老師在講解理論知識的時候也并沒有深入地去解析理論知識，學生理解起來費勁，也不會感興趣。但是理論是實踐的基礎，如果對籃球的理論知識沒有理解透徹，那么學生在進行團隊協作時的效果不會很明顯，容易在戰術討論時出現爭論，因此將理論與實踐相結合才能真正提高籃球合作效果。

1.3 教師的教學方式過于形式化

很多大學都不重視籃球訓練，大部分教師在進行籃球訓練時只要求學生完成簡單的定點投籃、三步上籃等動作，僅僅為了完成教學任務，并且這些動作不會占據太多的課程時間，以至于其他時間都是空白的，教師采取放養式教學方式，讓學生自由活動。這種教學方式加大的能縮短了有效的籃球訓練時間，難以讓愛好籃球的學生得到專業的技術指導以及規范化教學，只能靠自己摸索。這種教學方式下學生大部分時間都分散的，沒有集中進行系統化培訓，并且學生難以掌握籃球技巧，不利于培養學生的團隊精神[1]。

2? 團隊式教學在大學籃球訓練中的作用

2.1 強化學生的團隊意識

團隊教學的根本目的就是要強化學生的團隊意識，讓團隊成員相互配合、求同存異、和司其職，共同進步。籃球這項運動具有極強的協作性，想要在賽場上取得勝利，就需要每個成員了解彼此，充分發揮自己在團隊中的作用，與隊友默契配合[2]。團隊式教學方式培養的正是團隊的作戰技巧和整體配合能力，不再只強調個人能力，讓所有成員都能意識到自已的重要性，增強了學生的團隊合作意識。

2.2 強化學生的臨場分析判斷的能力

賽場的情況總是千變萬化，制定的計劃可能一上場就無用了，這時就要求運動員有足夠優秀的臨場分析和判斷能力。在大學籃球訓練過程中，通過團隊式教學模式形成完整的訓練過程，讓學生參與到實踐當中，充分了解籃球賽場上可能出現的問題，經過不斷訓練、實戰積累經驗，讓學生的臨場分析判斷能力得到提升，以便在未來的比賽中提高獲勝的幾率。

3? 團隊式教學在大學籃球訓練中的應用策略

3.1 改變傳統的教學觀念

教學觀念占據著教育體系中的核心位置，是一切教育行為的基礎。在大學籃球訓練中，教師需要改變固有的教學觀念，通過團隊式教學模式為學生在籃球領域的發展指引方向。在過去的籃球訓練中，教師更偏向于理論知識的講解，從而讓學生了解各種籃球技巧，然后讓學生單獨練習這些技巧的練習，通過這種方式讓學生掌握籃球技巧。但是這種教學方式并不能滿足學生的需求，也不符合籃球這項運動的特點。一個人的訓練不利于培養學生的團隊意識，成員之間缺乏合作默契，最終導致比賽失敗。

3.2 重視理論與實踐的結合

在過去的籃球訓練中，大部分的教師重視技巧的學習而忽視了理論知識的講解，使得整個訓練過程比較機械化。當團隊式教學融入到大學籃球訓練中，教師會明顯重視理論知識的講解，并且將理論知識與實踐活動相結合，對學生進行訓練，從而提高訓練效果。例如，在訓練學生的速度時，教師會讓學生以小組的形式進行團隊游戲，在游戲中通過團隊協作激發自己的速度潛力，從而達到訓練目的。這種游戲方式能起到有效的監督作用，避免一些學生渾水摸魚，能真正做到理論與實踐的結合。對于一些難度較高的訓練項目，同樣可以借助團隊式教學的方式來解決教學難題，例如，教師在講解過人技巧時，可以組織學生進行小組討論，先進行動作分解，分析過人技巧的難點，然后小組成員搭配起來進行情景模擬，在不斷實踐的過程中掌握過人技巧。在訓練結束后，可以進行經驗分享，提高團隊成員對技巧的掌握能力。通過理論與實踐的結合，能提升學生的籃球運動水平。

3.3 掌握個人與團隊的平衡

團隊式教學模式應用于籃球訓練時需要進行人員分組，但這并不是隨意地分組，否則會限制學生籃球水平的提升，因此教師需要進行科學、合理的分組，掌控好個體與團隊的平衡，讓團隊訓練取得對好的效果。具體來說，教師在分組時需要讓每個小組的綜合實力處于平衡狀態，以便進行公平的對抗[3]。每個班級基本都會有籃球技術較好的學生，教師可以將這些學生平均分配到不同的小組，確保每個小組都有能力突出的人員，保證了每個團隊的實力平衡。這樣的分配能避免小組實力差距大導致訓練效果不理想的情況出現。同時教師應該將籃球水平較差的學生平均分配，進一步確保實力的平衡。在這個過程中，教師的職責就是公平分配成員，引導能力較強的學生幫助能力較弱的學生，雙方共同學習、共同進步。可見，掌握好個人與團隊的平衡能為團隊式教學創造公平的基礎條件，幫助提高訓練效果。

4? 結語

綜上所述，團隊式教學對大學籃球訓練具有重要意義，改善現階段大學籃球訓練的問題，促進大學體育教育體質改革。通過團隊式教學能讓學生充分體會籃球的魅力，將籃球融入到學生的學習生活中，有利于培養學生的綜合素質能力。在今后的籃球訓練中，教師應該改變傳統的教學方式，將理論與實踐有機的結合起來，同時掌握好個人與團隊的平衡，才能提高籃球訓練效率和效果，促進大學籃球的發展。

參考文獻

[1] 馬鑫，李文越.論團隊式教學法在普通高校籃球訓練中的運用[J].現代交際：學術版，2016（23）：21-22.

[2] 楊姍姍.團隊式教法在高校籃球訓練中的應用評價[J]. 武術研究，2016，1（3）：135-136.

[3] 谷科男.探討團隊式教學法在高校籃球訓練中的運用[J].文體用品與科技，2017（24）：96-97.