小學語文綜合實踐活動的探究與實踐

張妍

【關鍵詞】 小學語文;綜合實踐;活動措施;意義;策略

【中圖分類號】 G623.22

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）18—0096—01

語文綜合實踐活動是語文綜合性學習的一個重要組成部分，它是以語文學習為基點，以學生自主、合作、探究為學習方式，在教學中把語文課程和其他課程相融合，關注學生的聽、說、寫能力的發展，以實現學生語文綜合能力的提高。因此，作為小學語文教師，應在新時代信息技術不斷發展的大環境下，根據學生學習的需要，緊緊圍繞學生的學習能力、學習個性開展綜合性實踐活動，讓學生動腦、動手，參與學習過程，全面促進學生提高語文素養。下面，本人結合自己多年在小學語文教學工作中的實踐和研究，就小學語文綜合實踐活動的探究與實踐方面談幾點自己的認識。

一、開展小學語文綜合實踐活動的意義

1. 有利于學生綜合能力的發展。小學語文綜合實踐活動大大提高了教學形式的多樣性，使教學不再是傳統的說教，以及一張黑板、一支粉筆、一本教材一講到底了，那種整堂都是“填鴨式”的灌輸，使學生總是在被動的學習態度中被動學習，學習效率、學習情緒不高。而今，在時代發展中，為了促進學生的全面發展，小學語文綜合性實踐活動逐漸成了大多數教師選擇的教學方式，這就大大促進了語文知識與生活的聯系，實現了學以致用的目的，有利于知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等的整體發展，對于小學語文教學來說，是極大的促進。

2. 有利于學生合作意識的培養。小學語文綜合性實踐活動的開展，少不了小組合作，在這個過程中，既能讓學生之間進行討論，啟發智慧，拓展思路，又能使學生在小組合作學習過程中、在班級集體實踐活動中增強團隊意識，提高合作意識。

3. 有利于培養學生整合信息的能力。在小學語文教學中采用綜合實踐活動，學生學到的不僅僅是課本上的死知識，而是從各方面提升學生能力的活知識，比如，收集、整合信息的能力，組織策劃的能力，觀察感受的能力，綜合表達的能力，以及人際交往的能力等。這些能力的發展，符合新課標素質教育的要求，也是綜合性實踐活動的教學目的，有利于學生全面發展。

二、有效實施綜合實踐活動的策略

1. 結合學校實際開展綜合實踐活動。學校是學生學習、成長的主要場所，校園文化的建設，既是學生學習的需要，又是培養學生素質的關鍵。在小學語文教學中，教師開展綜合實踐活動時，一定要結合學校整體的實際情況，因校制宜，發揮優點，使活動開展得更有效，讓學生充分認識生活、學習的環境，真正獲得應有的知識。如，有的學校開展的午唱、晨誦、寫作等一系列活動，既能豐富學生的語文基礎知識，又能提高學生的語言表達能力、寫作能力、溝通能力，對學生文化素養的培養非常有益。

2. 充分利用“課前五分鐘”開展活動。要開展綜合實踐活動，課前五分鐘是最好的時間段，若教師能充分、科學地利用，無論是對課堂教學，還是學生學習興趣，都能打造語文高效課堂。因此，教師可以在課前向學生提供相應的內容、形式，讓學生根據自己的情況自由選擇、組合。如，講故事、誦優秀詩文、好書推薦、佳作概要、名句賞析、繞口令、小演講、詞語接龍、詩詞接龍、找反義詞、口頭小作文、我所經歷的趣事等等，都可以作為活動內容，不要小看這短短的五分鐘，它一能激發學生學習語文的興趣，二能讓學生復習鞏固已有的知識，三能活躍課堂氣氛、豐富學生思想，四能提高課堂教學的有效性。無論是對學生的綜合素質發展，還是課堂教學無疑都是一種推動，都有利于小學語文豐富性、多樣性教學發展的促進。

3. 把語文與其他學科整合起來。所有學科之間都是有所關聯的，尤其是語文和其他學科之間聯系更加密切、全面，所以教師要在教學中善于把語文學科與其他學科整合起來，在語文中滲透其他學科，使教學能達到互相促進的作用。如，在給學生教學“元角分”這幾個生字的時候，教師只是憑借講解就想讓學生牢記它們，學生肯定理解不到位，如果模擬商店購物的話，不僅使學生在實踐活動中掌握這三個字的音、形、義，還能鞏固對這三個字的用法。

綜上，對于小學語文教師來說，上好小學語文綜合實踐活動課的方式還有很多，只要教師善于發現，科學運用，就能豐富學生的語言積累，激發學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣，增強學生的溝通能力，開闊學生的視野，拓寬學生的知識面……對于語文教學來說，也能打造高效課堂，進而促進語文教學水平的提高。

編輯：張慧敏