探究式教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

粟江明

摘要：眾所周知，初中英語(yǔ)學(xué)科一直是初中教育計(jì)劃中的重點(diǎn)學(xué)科，在中學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展與長(zhǎng)久生活方面，都有著無(wú)法忽略的重要作用;并且，英語(yǔ)閱讀教學(xué)最為中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最有效途徑，一直以來也是初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)。本文將闡述，探究式教學(xué)對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并提出相應(yīng)的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué) 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué) 應(yīng)用策略

探究式教學(xué)方法，是指學(xué)生通過教師的指導(dǎo)幫助，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)問題，以學(xué)生的自主探究和小組學(xué)習(xí)模式為主，尋找學(xué)習(xí)資料、解決課堂問題，無(wú)論是課上或課下活動(dòng)，都以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心展開，教師則起到輔助性作用。這樣的教學(xué)方式，使得學(xué)生成為教學(xué)的主人，能夠有效提高中學(xué)生的思維意識(shí)，鍛煉中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

一、探究式教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的意義

探究式教學(xué)是以“自主、合作、探究”為教育理念，旨在通過教師的爭(zhēng)取指導(dǎo)、引領(lǐng)，提供自主學(xué)習(xí)空間與機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)中學(xué)生的創(chuàng)新人格培養(yǎng)，保障綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

而《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也有規(guī)定：“初中英語(yǔ)教師要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作、交流與探究等多種學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！遍喿x教學(xué)作為初中英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，更應(yīng)該運(yùn)用探究式教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)習(xí)效率，為保障今后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

二、我國(guó)初中英語(yǔ)閱讀課堂的教學(xué)現(xiàn)狀及問題

閱讀作為初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效途徑，能夠幫助學(xué)生更好地掌握單詞、語(yǔ)法和句式，對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力也有很大作用。但是，我國(guó)初中英語(yǔ)閱讀的整體教學(xué)水平，仍存在很多問題。

首先，受應(yīng)試教育的大環(huán)境影響，許多初中英語(yǔ)教師總把教學(xué)重點(diǎn)放在理論知識(shí)上，喜歡讓學(xué)生通過大量的題海練習(xí)來提高英語(yǔ)水平，這就導(dǎo)致中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀時(shí)間大幅度縮水，達(dá)不到所需的閱讀數(shù)量;其次，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，教師沒有盡到足夠的指導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生之間的差異性，這樣的學(xué)生在閱讀時(shí)碰到生詞或問題，只能依靠查字典、問同學(xué)來解決，無(wú)法保證所有學(xué)生的閱讀質(zhì)量;最后，中學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)大部分靠課外時(shí)間的自主學(xué)習(xí)，但初中英語(yǔ)教師并沒有注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的相關(guān)能力，也沒有組織學(xué)生結(jié)成閱讀小組，無(wú)法保證中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。

三、初中英語(yǔ)閱讀實(shí)施探究式教學(xué)的實(shí)施策略

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的教學(xué)主體位置

探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)了中學(xué)生在初中閱讀教學(xué)中主體位置，以圍繞學(xué)生展開教學(xué)為教育理念，培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，初中英語(yǔ)教師也要及時(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，從新設(shè)計(jì)、完善自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保障中學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)“Is there a post office near here？”這一課時(shí)，教師在教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)顧及到所有學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的不同，在課堂上以情景對(duì)話的形式展開閱讀練習(xí)。既可以保證學(xué)生閱讀質(zhì)量，又能檢測(cè)學(xué)生對(duì)本文中單詞、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)狀況，并加以指導(dǎo)糾正。

1.運(yùn)用小組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

探究式教學(xué)模式中，小組學(xué)習(xí)也是主要的教學(xué)手法之一。教師在實(shí)施小組學(xué)習(xí)模式時(shí)，要注意分組的原則性，把高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生結(jié)為一組，使之能夠互相學(xué)習(xí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì);并選拔合適的組長(zhǎng)和組員，明確分工，有利于小組學(xué)習(xí)模式的順利展開，幫助中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證小組的學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)“What did you do last weekend？”這一課時(shí)，教師就可以開展小組學(xué)習(xí)，安排學(xué)生在課后以小組的模式展開閱讀學(xué)習(xí)，利用課間、放學(xué)后或者假期的空閑時(shí)間，一起通讀課文，對(duì)文中的單詞、語(yǔ)法和句式構(gòu)造加深理解，還可以互相用英語(yǔ)交流自己的周末安排和一些生活趣事，調(diào)動(dòng)小組的積極氣氛的同時(shí)也能鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力，保證自己在小組模式下的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)過程，鞏固學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)成果

實(shí)施探究式教學(xué)的根本目的，無(wú)非是要提高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，保證中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。因此，教師除了要開展各類英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)之外，還要結(jié)合學(xué)生的閱讀進(jìn)展和閱讀成果，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，將英語(yǔ)閱讀與英語(yǔ)教學(xué)串聯(lián)起來，使中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平達(dá)到真正的提高。

例如：在學(xué)習(xí)“How was your school trip？”這一課時(shí)，本文的教學(xué)目標(biāo)是“一般過去時(shí)的判斷與選用”，學(xué)生在通過小組模式的自主閱讀學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)對(duì)文章能夠熟讀，教師在此時(shí)就需要根據(jù)文章內(nèi)容來延伸出關(guān)于“一般過去時(shí)”的典型句式，并引導(dǎo)學(xué)生就“一般過去時(shí)”進(jìn)行運(yùn)用練習(xí)，從短語(yǔ)到一段完整的句子，循序漸進(jìn)，以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)成果為鋪墊，保證學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，探究式教學(xué)的教育理念，是以學(xué)生為教學(xué)中心，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況展開教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，以達(dá)到促進(jìn)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的根本目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]探究學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[M].首都師范大學(xué)出版社，王之江，沈昌洪，程亮編著，2005