創客背景下的動畫專業校企合作校本教材開發研究與實踐

曹鋒?涂婷

摘 要：將創客教育引入校本課程教材開發，改革了教學內容和實踐教學方法，讓學生從原來的“畢剩客”轉變為創客。江西師范大學整合校企合作優勢資源，結合實際上線手機游戲《熱血江湖》項目編寫《游戲動漫角色設計》和《游戲動漫動畫設計》兩本教材，使學生的學習內容能夠真正與企業工作項目無縫銜接。

關鍵詞：創客;動畫;校本教材;校企合作

0 引言

究竟什么是創客？創客是運用互聯網和最新的工業技術進行個體創造的人群。Chris Anderson在《創客：新工業革命》一書中提到，創客運動將會成為推動下一個經濟增長的動力。在當前培養應用型人才的大環境下，很多高校根據自身發展特色積極引進企業合作。企業參與校園教學與學校教育體系往往容易在融合過程中出現問題。學生對企業高難度的項目要求一時很難適應，需要校企合作一起開發一系列引導教材，循序漸進地為學生設置一些合理的實踐課程項目，最終讓學生在創客教育思想的熏陶下成為創新創業人才。

以往學生學習的目的不明確，部分學生因為缺乏創新精神，淪為“畢剩客”。“畢剩客”分兩種，一種是主動剩下的，因為想進入夢寐以求的企業，想找到更高薪的工作或“懂得我的價值”的老板;另一種是被動剩下的，多方求職、四處碰壁或者考研失敗，甚至簡歷“海選”都通不過。之所以會出現這種情況，既有學生自身的原因，但更主要的還是學校教學環節有問題，學生學習內容和用人單位要求沒有做到有效銜接。老一輩教育家陶行知先生說過，“行動”是中國教育的開始，“創造”是中國教育的完成。所以學校在與企業合作辦學的過程中需要加強交流，改革教學模式，編寫新的合適本校學生學習使用的校本教材。

江西師范大學科學技術學院與深圳創想時代教育集團從2013年開始合作，2016年6月，學校與企業技術團隊在分析和討論了動畫專業核心課中大部分實踐課后，最終選擇了兩門核心專業課程作為研究實踐課程共同開發，分別是《游戲動漫角色設計》和《游戲動漫動畫設計》。

1 現有教材的缺點

江西師范大學科學技術學院動畫專業和全國多個動漫企業建立有校企合作關系，在專業建設的過程中開展了廣泛的企業調研活動，校領導和專業老師先后到深圳、上海、北京、杭州等動漫產業發展較發達的地區調研，根據調研分析，老師們意識到現有教材存在以下缺點：

第一，現有教材多重視理論學習，實踐案例比較簡單，學生學習后普遍反映難度太小，和合作單位企業項目相比也存在一定問題。部分教學案例嚴重脫離實際，編寫教材編委嚴重缺乏企業工作經驗，導致專業各個課程環節銜接不連貫，學生學習過程目標不明確，學生無法創作出符合市場需求的動畫片，無法達到動畫專業綜合創作能力培養要求。

第二，考核標準不明確。《游戲動漫角色設計》和《游戲動漫動畫設計》是兩門實踐性很強的課程，采用作品考核的方式，利用現有的教材開展教學，學生作業的評分以任課教師個人評判為主，這種模式有很大的主觀性，受到任課教師的能力和創作經驗等諸多因素影響。

第三，現有教材案例沒有緊跟行業發展，學生對案例的學習興趣不足。學校將動畫專業定位為游戲動漫的創作學習，市場上關于游戲動漫創作學習的培訓書籍很少，屬于動畫專業細分市場。傳統的動畫教學已經無法滿足游戲行業對動畫創作的需求。

第四，學習方法和教學模式陳舊，現有教材對學生創新能力的培養無法做到舉一反三，學生提交的作業很難擁有個性化，往往千篇一律。

2 校本教材的開發原則

結合課程改革，對現有教材的改革勢在必行，為了學生在未來更能適應企業工作要求，培養創新思維和創新能力，在提出創客教學模式的過程中，編寫一套滿足創客教學理論的指導用書，讓學生盡快適應游戲動漫創作崗位的需求。江西師范大學教研組與校企合作專家團隊深入討論，確定了教材開發的“三個必須”編寫原則，如圖1所示：

根據“三個必須”的開發原則，教材的案例選擇了北京中清龍圖網絡技術有限公司制作的一款手機游戲《熱血江湖》作為項目開發案例。該游戲案例是目前上線的項目，學生學習過程流程清晰完整，并有現成成功作品為范例，可操作性較強。《游戲動漫角色設計》一書主要是設計手機游戲中出現的寵物和角色人物為模型，《游戲動漫動畫設計》一書主要是設計游戲Character Studio動畫和Bones動畫。兩本書是有聯系的，前者是基礎，后者是進階。校本教材立足于本校學生專業教學實際，強調教學模塊的實戰化，采用創客教學模式，引導學生形成創新思維，培養創新能力和創新個性，同時革新教學評價。

3 校本教材的開發流程

為了能夠在2017年9月使教材得到試用，我們制定了緊湊的工作計劃和分工，時間是2016年6月15日—2017年6月15日，教材編寫工作主要是在寒暑假開展，教材初稿完成后提交給江西師范大學江西省動漫創意與數字娛樂重點實驗室專家把關，反饋后再修改。教材的開發流程如圖2所示：

校本教材整個開發流程有北京中清龍圖網絡技術有限公司技術人員的參與，最大限度地保證校本教材案例的內容與當前游戲動漫行業企業要求相適應。

4 校本教材的內容

教材開發流程確定后就是具體實施階段。由于江西師范大學在2014年與北京中清龍圖網絡技術有限公司合作創建了動畫專業教學實踐基地，所以企業調研更加深入，為教材編寫提供了便利。在確認以手機游戲《熱血江湖》作為項目開發案例的前提下，通過與技術部門溝通，把項目典型案例分解出來進行編寫，確定了校本教材內容與要求如表1所示。

在整個教材編寫過程中，大部分為實踐教學，同時也保留了一部分理論知識，在繼續與合作企業研討后，校本教材的結構安排得到了江西省動漫創意與數字娛樂重點實驗室專家的充分肯定，并建議在不斷深化的校企合作中，應該動態更換校本教材的選用項目，以保證教材的先進性、時效性、實踐性。

2017年9月，教材順利投入使用，從2015屆動畫學生對新教材使用的初步效果來看，由于教材案例是最新的上線項目，學生對案例的學習充滿激情，案例操作流程完整，效果顯著，并且有明確的企業考核要求標準，學生創新能力得到穩步提高，一方面表現在學生國內和省內專業比賽中獲得的成果更多，另一方面通過課程的學習，學生獲得了對未來就業的自信和企業的認可。

5 結語

教材的選擇往往讓專業教師感到為難，每一本教材都有一定的缺陷。尤其是每個學校學生素質和動手能力水平有很大的差異，最好的辦法就是由高校開發適合自己學生的教學用書。在這個過程中，專業教師不能閉門造車，一定要與時俱進，主動和企業一線技術人員溝通，開發屬于自己學校的特色教材。在教學改革過程中，教材的編撰越來越受到高等院校的重視，尤其是特色專業，市場上指導教材很少。依托合作企業和省內重點實驗室研究機構等專家，可以使編寫的教材與企業用人單位需求更貼近，培養出應用型創新創業動漫人才，為后續教學研究提供寶貴經驗。