高校美術專業水彩課教學實踐研究

摘 要：高校美術專業教學體系中，水彩課程占有比重非常之大。水彩課程專門培養學生對色彩的識別力和把握程度，是學生在繪畫中表現色彩水平的重要課程。當前，美術學專業發展十分迅速，面對這一趨勢，高校水彩課程應把握機遇，不斷改進教學方法和教學內容，適應當前社會需要。基于此，本文接下來重點分析水彩課程現狀，并探討教學優化策略。

關鍵詞：美術專業;水彩課教學;教學改革

1 高校美術專業水彩課教學意義

水彩畫課程要求學生運用材料進行寫生訓練，通過訓練教會學生掌握色彩的運用程度和搭配技巧，加強理論知識實踐化。水彩畫教學基本觀點是將事物的形態、特征淋漓盡致地展現在觀眾面前，給人帶來或強烈或柔和的視覺沖擊和體驗。這是水彩畫課程教學基本目標所在。當前，高校美術專業也在不斷改革和創新教學方法，尋求水彩畫教學新路徑。

2 當前高校美術專業水彩課的現狀

當前，高校美術專業水彩課程教學的發展也不是一帆風順的，基礎與技術表現性等方面還存有觀念陳舊、思想落后等許多問題，從負面影響到高校美術專業課程改革進程。當前水彩畫仍然采用蘇式教學體系，于時代而言相對落后，當務之急需要考慮思想觀念的解放。國內高校水彩基礎教學研究還未深入開展，教學內容缺乏針對性，教學方法存有局限，教學手段單一化。因此，高校水彩畫教學亟待改革。

2.1 教學內容有待拓展

高校美術專業整體教學中，水彩畫占有非常大的比重，屬于一門基礎課程。當前，市場對人才需求逐漸擴大，學生追求個性化趨勢，教師選擇教學內容時應當全面、廣泛，充分考慮學生和市場需求。然而，目前，高校美術專業的水彩畫教學內容仍然采用蘇聯時期的寫實派作風，教學方式簡單、僵化，無法提升學生的美術能力。這種教學方式一定程度上限制了學生自由思維能力和創新想法，違背了水彩畫教學追求逼真的理念。[1]

2.2 教學方法有待創新

高校美術專業中的水彩畫教學一直以來深受中國古代師徒教學模式影響，教學方法只有臨摹、寫生和創作3種。臨摹是學生入門時的一種學習手段，作用是幫助學生找尋技巧和靈感，研究水彩畫繪作方法，往往在教學中不被重視，也無法起到實際作用。學生采用這種方法只是對作品片面復制，不能從整體形態和藝術精神層面來體驗，具體教學方式僵化;學生缺乏學習自主性，無法達到訓練的教學效果。

2.3 教學指標不夠多元

開展水彩畫教學前必須首先明確開展目標和任務。在高校以往的水彩教學中，教師根據名家畫師審美標準嚴格要求自己學生的畫作水平，一時間被大家紛紛效仿。然而現今是大眾藝術時代，僅僅依靠名家畫師的審美標準隨著時代變化也發生了改觀;藝術已經帶有商業化氣息，很多藝術為迎合大眾審美品位，已經不能單從一個片面角度研究畫作。為提升公眾整體審美水平，相應的評價工作必不可少。[2]

3 高校美術專業水彩課教學對策

我國當前美術專業中的水彩課程教學體系和實踐過程先后出現了許多問題，根據當前高校改革大背景，需要立足高校實際情況，針對上述問題進行系統分析，找出解決的專業化策略，以期能夠為高校美術專業水彩畫教學的改革提供參考意見。

3.1 強化教學內容的改革

高校水彩課程教學內容在改革的基礎上必須體現美術學專業特征和水平要求，保證水彩學科內容設置上的準確性，保留過去單一化教學內容中值得借鑒的地方。教師針對每一次的水彩課教學目標，需要有一個準確定位，結合學生具體學習情況，分配不同教學任務，充分保證學生發揮自身想象空間，強化學生審美能力。具體課堂中，教師需要注重提高教學質量和效率，鼓勵學生個性化發展。

3.2 強化教學方法的改革

高校美術專業是一門藝術，水彩畫教學在美術專業中的藝術表現形式非常豐富，需要結合多種水彩畫表現意象來豐富教學課程。水彩畫教學主要是繪畫技巧上的教學，在創新過程中要充分體現其實效性特點。具體教學中，教師首先需要傳授理論知識，學生掌握繪畫技巧必須先理解水彩畫相關理論知識，明確水彩繪畫走向。我國高校水彩藝術教學思路主要改革先臨摹后訓練的傳統畫法，鼓勵學生大膽創作。[3]

3.3 加強寫生的專業訓練

美術專業日常訓練中，寫生是最后一個環節，重點培養學生對色彩的敏感度和觀察力，要求學生面對大自然景物時充分創作，培養學生從構思到完成的創作靈感。具體教學中，教師加大對學生的寫生訓練力度，嚴格專業化寫生教學，比如從人物輪廓、身體構造以及服裝搭配等方面鍛煉提高學生思維和觀察能力;注重培養學生創新思維，確保在不同場合下學生能以高水準創作高水平的作品。

4 結語

高校美術專業水彩教學整體發展呈上升趨勢，但是針對教學中發現的現狀來看，一些問題的出現必定會延緩水彩教學的發展甚至影響高校美術專業的發展。因此，高校必須引起高度重視，將現有課程進行全面改革，創新教學方法和內容，結合學生實際水平，全面培養學生對水彩畫的專業能力，確保學生充分體會水彩畫藝術，勇于發揮創作精神，為今后水彩繪畫造詣更上一層樓打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 吳甲明.美術專業水彩課教學改革實踐研究[J].創新教育，2018（5）：149-150.

[2] 呂旸.高校美術專業水彩課教學改革研究[J].湖南城市學院學報，2016（3）：306.

[3] 底薇薇.地方高校美術學專業水彩課程教學改革芻議[J].洛陽理工學院學報，2017（3）：95-96.

作者簡介：林競文（1993—），女，福建福州人，碩士，福州外語外貿學院財金學院助教，研究方向：美術，思想政治教育。