初中體育教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生健康人格

鄭梅珍

◆摘 ?要：隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為我國教育事業(yè)提出了更高的要求。既不僅要為學(xué)生傳授理論知識(shí)，更要注重學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，這也是學(xué)校未來發(fā)展的必然選擇。因此在初中體育教學(xué)方面，我們不但要重視學(xué)生體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，還要注重學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的、良好的、高質(zhì)量的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)健康健全的人格，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。本篇文章將立足于在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康人格的重要性，探討具體的教學(xué)策略，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

◆關(guān)鍵詞：初中體育;健康人格;教學(xué)策略;綜合素質(zhì)

一、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康人格的重要性

人格教育包含個(gè)人愛好、個(gè)人觀點(diǎn)、個(gè)人品德等多個(gè)教育方面，學(xué)生健康人格的培養(yǎng)也是響應(yīng)了社會(huì)對(duì)人才提出的更高的要求，發(fā)展全體同學(xué)而不是發(fā)展部分同學(xué)，注重全體同學(xué)健康人格的發(fā)展而不是一味追求片面智力的發(fā)展，更加注重學(xué)生個(gè)性化、多元化的發(fā)展。使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新、探索與努力;在生活中樂觀、積極與勇敢;在做人中誠實(shí)、守信與負(fù)責(zé)。應(yīng)我國新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體育課、健康課以及心理課之間已經(jīng)有了密切的聯(lián)系，體育教學(xué)不應(yīng)該只是關(guān)注于學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生心理上健康和學(xué)生人格上的健康。只有通過體育課的鍛煉，體育教師正確的引導(dǎo)，才能使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中形成克服困難，越挫越勇迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志，真正了解到體育精神，使優(yōu)秀精神貫穿學(xué)生的價(jià)值觀念，給學(xué)生留下深刻的影響，促進(jìn)學(xué)生在身體、人格、心理、和社會(huì)的適應(yīng)能力的發(fā)展。初中體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康人格有著重要意義，促進(jìn)學(xué)生弘揚(yáng)優(yōu)秀的體育精神，為國爭(zhēng)光;形成積極向上、不怕困難的生活態(tài)度，有利于與他人更和諧的相處;形成健康規(guī)律的生活方式，迎接社會(huì)上的困難與考驗(yàn)，更容易在社會(huì)上立足。

二、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康人格的教學(xué)策略

（一）體育教師以身作則，為學(xué)生健康人格的形成樹立榜樣

體育教師在教學(xué)的過程中對(duì)于學(xué)生而言，不僅僅是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，還是一個(gè)榜樣的樹立者，教師的言行舉止和價(jià)值觀念等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。所以教師不但要在學(xué)習(xí)如何指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在體育課中健康、快樂的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟體育的奧秘，還要注意提升個(gè)人的言行舉止、道德素質(zhì)以及樹立正確的價(jià)值觀念，以良好的人格魅力和豐富的教學(xué)知識(shí)，以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣形象，有利于促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)與道德情操的全面發(fā)展，從而使學(xué)生形成健康的人格。

（二）使學(xué)生在體育教學(xué)中展示自己的個(gè)性

“世界上本沒有兩片相同的葉子”每個(gè)學(xué)生的特長和興趣愛好也不相同，體育教師應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的心理觀念，并且讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的個(gè)性。針對(duì)于開朗的學(xué)生教師可以任其發(fā)展，針對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)該耐心的引導(dǎo)，了解他們對(duì)什么項(xiàng)目感興趣，讓他們加入到比賽中，使他們?cè)谂c同學(xué)合作中變得更加外向。根據(jù)不同身體素質(zhì)的學(xué)生對(duì)癥下藥，指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的體育項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)自身特長，增加學(xué)生的自信心。

（三）使學(xué)生體育教學(xué)中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作精神

在體育教學(xué)中有很多項(xiàng)目是需要學(xué)生之間互相合作來完成的，學(xué)生之間的合作有利于讓學(xué)生形成無私奉獻(xiàn)、互相幫助和團(tuán)隊(duì)合作等優(yōu)秀品質(zhì)。體育教師可以組織年級(jí)或者班級(jí)之間開展一場(chǎng)比賽，讓學(xué)生了解一個(gè)人是打不了一場(chǎng)球賽，拔不了河的，只有團(tuán)隊(duì)之間相互幫助才能完成比賽。讓學(xué)生在比賽的過程中感受競(jìng)爭(zhēng)與合作的真諦，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、班級(jí)與班級(jí)之間的交流，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，讓學(xué)生在比賽中體會(huì)到合作、鼓勵(lì)、與幫助等，每個(gè)人都有自己的任務(wù)與責(zé)任，在比賽中要有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)舍得，在個(gè)人利益與集體利益沖突的時(shí)候，以集體利益為重。讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作有利于學(xué)生健康人格的形成。

（四）使學(xué)生學(xué)習(xí)體育精神，培養(yǎng)學(xué)生的意志力

隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，家長都能滿足學(xué)生的需求，同時(shí)也反映出了學(xué)生不能吃苦，缺少意志力。所以體育教師可以通過播放奧運(yùn)會(huì)、殘運(yùn)會(huì)等視頻讓學(xué)生深入了解堅(jiān)持不懈，迎難而上的體育精神，讓學(xué)生學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒的頑強(qiáng)拼搏的意志力。在體育組織的項(xiàng)目比賽中體會(huì)拼搏與頑強(qiáng)的精神，將這種精神運(yùn)用到生活以及學(xué)習(xí)當(dāng)中去，在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難與挫折的時(shí)候，堅(jiān)持不懈，迎難而上。頑強(qiáng)的意志力有利于學(xué)生服健康人格的形成。

三、結(jié)語

隨著近年來教育改革和課程創(chuàng)新的深入發(fā)展，對(duì)教學(xué)形式提出了更高的要求，青少年的健康成長離不開健康人格的發(fā)展，健康的人格可以促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展，為未來提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)健康的人格？眾所周知，因?yàn)轶w育課自身就是運(yùn)動(dòng)的代名詞，學(xué)生可以通過體育課的鍛煉強(qiáng)身健體，體育教師通過的耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中體驗(yàn)到其價(jià)值所在，樹立正確的價(jià)值觀念，從而為培養(yǎng)健康人格打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]武斌.體育精神教育對(duì)高校學(xué)生健康人格培養(yǎng)的作用及效果研究[J].青少年體育，2018（12）：30-32.

[2]宋高松.學(xué)生個(gè)性發(fā)展在小學(xué)體育教學(xué)中的促進(jìn)策略芻議[J].中國農(nóng)村教育，2019（17）：70.

[3]魏軍紅.初中體育教學(xué)中如何鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)[J].課程教育研究，2019（21）：212.