如何構建高效初中音樂課堂

鄭師師

◆摘 ?要：初中音樂課堂的有效性不在于教學內容的豐富與單純教學量的增加，而在于優化學生學習體驗、提高學生的學習效果從，依靠提高學音樂課堂教學質量構建高效初中音樂課堂。在開展初中音樂教學時，教師必須對教學目標產生詳盡細致的了解，并依據學生的課堂表現及學習質量科學設計教學內容與課堂目標，充分重視學生的課堂主體作用，圍繞學生開展課堂教學活動，并創設融洽和諧的課堂教學氛圍，促使學生主動參與到音樂課堂中，從而引導學生用心感悟音樂的美麗、欣賞音樂、表達音樂，最終達到構建高效音樂課堂的教學目標。

◆關鍵詞：初中音樂;課堂教學;應用策略

隨著新課程改革的推進，學生的綜合素養與全面發展愈發受到重視，相應的，初中音樂教學的地位也有所提高，音樂教師必須以更加嚴肅的態度對待音樂教學與課堂教學安排與設計，及時更新教學觀念與教學方式，在依照課程標準制定教學方案的基礎上根據學生的興趣偏好與時代潮流適當添加新的音樂教學素材，引導學生對音樂課堂及音樂本身產生興趣，鼓勵學生主動參與到音樂的欣賞與表達之中，從而促使學生在音樂學習中陶冶情操、提升個人氣質與綜合素養，提高初中音樂課堂教學效率。

一、增強學生學習興趣，促使學生主動參與音樂課堂

學生是課堂教學的主體，在初中音樂課堂中教師必須重視學生的主體地位，以學生為中心開展教學，并根據學生的思維方式與接受偏好科學安排教學方案，促使學生增強音樂學習的熱情，引導學生增強音樂自主學習意識。音樂不獨立與其他學科，在內容方面與語文、美術都有一定關聯，因此音樂教師在開展教學活動時可以積極利用這一特性，借助學生相對熟悉或感興趣的知識輔助音樂教學，在豐富音樂課堂教學素材的同時也能夠引導學生快速進入音樂學習狀態，同時也能為學生的音樂鑒賞提供幫助與便利。例如在教學歌曲《陽關三疊》時，教師可以在課堂開始時先借助唐代詩人王維的著名詩歌《送元二使安西》導入課堂教學內容，同時也促使學生對《陽關三疊》這首歌曲的內容與情感產生基本的了解及認知。此外，教師還可以充分利用教材中提供的素材，鼓勵學生在課堂中根據《陽關三疊》的詩句與音樂即興創編音樂情景劇，并積極為學生提供舞臺與展示空間，鼓勵學生表演。在帶領學生學唱歌曲后，教師還可以借助多媒體課件與詩詞典故的講述引導學生進一步感受歌曲質樸的旋律與真摯的情感，從而深入體會歌曲表達的依依別情。

二、重視音樂鑒賞環節，引導學生通過欣賞體味音樂之美

審美教育是音樂教育的核心，必須貫穿初中音樂教學的整個過程，音樂課堂教學也不能例外。教師必須在提高自身審美意識與審美能力的基礎上為教學準備有品位、有價值的音樂作品，幫助學生正確認識、欣賞音樂，依托音樂幫助學生陶冶情操、凈化心靈，從而達到幫助學生形成正確審美觀念、優化學生音樂素養的教學目的。因此，初中音樂課堂中的音樂鑒賞環節是教師必須著重關注、科學引導、精心設計的教學環節，其重要意義不容忽視。由于許多音樂作品本身就有著豐富內涵與深層意味，因此在帶領學生進行音樂鑒賞時教師也應當引導學生深入剖析樂曲本身的意蘊與內涵，促使學生在深入了解歌曲本身的同時形成深刻獨到的見解。此外，音樂教師在課堂教學中也應當重視多媒體技術的作用。由于藝術本身帶有縹緲意味與多樣化特征，視覺、聽覺多種方面的共同沖擊對學生認識音樂作品也會帶來積極影響，在帶領學生傾聽、學習歌曲的同時欣賞樂曲所想表述的畫面與內在意義，促使學生產生共鳴并獲得更深入的審美體驗，從而引導學生更全面地理解樂曲內容，提升學生的審美情趣與音樂素養。

三、優化課堂時間安排，營造良好積極的音樂課堂氣氛

在初中音樂課堂中教師不能一味重視營造快樂融洽的教學氛圍而忽視音樂知識的教授，最好二者兼顧，在良好積極的音樂課堂氛圍中幫助學生學習音樂知識、了解音樂藝術。因此，音樂教師在開展課堂教學活動時應當與學生建立平等、友好、和諧的師生關系，拉近教師與學生之間的距離，寓教于樂，在給學生快樂的學習體驗中幫助學生對音樂藝術產生更全面、更深入的認識。同時，由于音樂學科自身的藝術性與知識形式的特殊性，在開展音樂教學活動時教師可以適當縮減樂理知識以及單純講解時間的長度，將更多的時間留給學生欣賞音樂、互動交流以及合作學習、成果展示等環節，活躍音樂課堂氣氛。在具體課堂教學實踐中，教師可以在課堂開始時簡短地為學生介紹本節課的學習內容與教學目標，幫助學生了解課堂流程，促使學生在開展教學活動時積極參與、提高學習效率。例如在教學《春游》時，教師就可以在課堂開始時先告訴學生本節課的學習目標。由于教材要求學生學會使用豎笛吹奏這首樂曲并將詩詞填入曲中、通過唱感受歌曲意境，并且曲譜中還涉及到三角鐵或其他打擊樂器的添加，整體教學內容較多，教師可以將其拆分為兩節課進行教學，第一節課帶領學生進行填詞與演唱，第二節課教授、練習吹奏，緩解學生在音樂課堂中面對的學習壓力，同時也有助于學生練習樂曲效果的優化提高。

四、結語

音樂不僅是一門學科，更是一門藝術。在開展初中音樂教學活動時，教師不應該過度關注音樂課堂教學的內容與課程目標，而應當從學生個人發展與音樂藝術本質出發，通過科學教學設計充分的音樂熏陶引導學生在音樂課堂中感知音樂之美、體會欣賞音樂之趣，提高學生對音樂學習及音樂本身的興趣與關注度，從而促使學生在課堂上積極參與、認真聽講、接受熏陶之外在課余時間主動尋覓音樂之美，真正借助音樂教學影響學生的發展。音樂教師在關注教學實踐之外，還必須關注學生的學習體驗與效果，通過構建高效初中音樂課堂推進學生綜合素質的提升。

參考文獻

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[2]吳春燕.如何構建初中音樂高效課堂[J].科學咨詢（科技·管理），2018，585（05）：112.