基于高質量人才培養的國際商務專業教學質量提升路徑研究

鄒靖

摘要：加入世貿組織后，我國工業產能深度嵌入國際貿易分工體系，并逐漸成為該體系的重要成員。隨著國際商務合作的大幅增加，專業高端人才短缺的問題越發突出。高校承載著培養高端人才的社會責任，提升高校國際商務專業教學質量，將使該領域的人才供需矛盾得到緩解。基于這一認知，首先分析國際商務高質量人才的基礎素養，并進一步論述高校教學中存在的問題。同時，提出通過改進教學問題，提升教學質量的具體措施。

關鍵詞：高質量人才;國際商務專業;教學質量;提升路徑

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1001?7836（2019）10?0139?03

引言

高質量人才，是推行國際商務合作的中堅力量。在高校培養高質量人才，需要應用先進的教學觀念。但我國國際商務專業的教學質量普遍不高，學生難以在這樣的教學環境中得到全面培養。鑒于此，高校應通過體系構建、新技術應用等途徑，有效提升該專業的教學質量，從而使高端人才培養獲得充足的支持。

一、國際商務高質量人才的基礎素養

1.經濟學理論

國際商務人才的主要工作職能，是促進國際經濟合作。因此，國際商務人才理應掌握經濟學理論。商品交易以及生產要素轉化為產出的過程，是經濟學理論的核心內容。而當代國際商務合作，是建立在國際貿易分工體系下的合作機制，因此國際商務合作更加關注各國際經濟體之間的資源轉換與交易，這一訴求與經濟學理論高度契合。在我國的國際商務專業教學中，微觀經濟學、宏觀經濟學、國際經濟學均被設計為主干課程。綜合分析，國際商務人才的培養應從經濟理論著手。

2.英語應用能力

在國際商務人才的主要工作場景中，英語通常被作為主要交流工具。因此，國際商務人才理應掌握英語應用能力。在當代國際社會中，以英語為官方用語的國家超過70個，因此英語在國際交流中的應用空間廣闊。同時美國、加拿大、英國等西方發達國家均使用英語，在國際商務接洽中英語已被視為標準用語。通過學習英語，學生可在國際商務場合自如交流，并準確理解各類商務概念。由此可見，掌握英語應用能力，是對接國際商務體系的必要條件。在我國的國際商務專業教學中，專業英語也被視為主干課程。

3.開闊的人文視野

國際商務人才需要在不同國家開展工作，所接觸到的文化也較為多元。因此，國際商務人才理應具備開闊的人文視野。商務合作是建立在人文交往基礎之上的經濟交換機制[1]。在實踐工作中，商務人員需要展現出深厚的文化鑒賞能力，以及對于異域文化的尊重。隨著全球化進程的快速推進，各區域文化在普世價值的基礎上高度融合，在保持獨立特色的同時也尋求著文化契合點。在這一背景下，國際商務人員也應以文化視角看待經濟合作，并將文化合作視為經濟合作的載體，從而使商務工作得到有力支持。

4.國際法知識

國際商務合作需要遵循一定的標準，而國際法是指導商務合作，并約束各方權利義務的基本準則。因此，國際商務人才理應掌握國際法知識。國際經濟合作的復雜性極高且涉及金額巨大，各投資方均需在合作中秉持法規標準，以確保國際貿易的有序開展。我國加入世界貿易分工體系的時間較晚，對于商務合作的基本準則仍然較為陌生。鑒于此，商務人才更應學習各類國際法規，以確保我國的投資權益得到保障。在我國的國際商務專業教學中，國際貿易法是學生的必修課，而選修課中的多數內容也與國家法有關。

5.堅定的愛國情懷

國際商務合作會對國家利益產生巨大影響，而商務人員的愛國情懷是保障國家利益的必要條件。某一國家的運轉與居民生活質量，取決于該國可獲取的資源總量與使用效率。例如，由于人均可獲得的供暖與供電資源有限，我國只能采用集約式住宅設計，從而使人均能耗得到控制。在國際貿易分工體系中，我國乃至東亞地區是人力資源的主要提供方。利用人力資源賺取的微薄利潤，我國可在國際市場中采購石油等必備能源，以及引進先進的科學技術。在國際商務合作中，堅定維護我國利益，可使國內有限的外貿資源得到最大化利用。

二、國際商務專業教學中存在的問題

1.難以提供經濟學理論的應用場景

經濟學理論是國際商務人才的必備素養，但在我國的教學實踐中，此類教學仍舊停留在理論層面，應用維度的教學輸出極為有限。導致這一問題的原因，主要有兩個方面。其一，經濟學理論的知識范圍較廣，校園內難以構建貼近實踐的應用場景。經濟學理論是對微觀與宏觀經濟現象的提煉，若將其還原至實踐場景，則應引導學生進入貿易市場中。而高校顯然無法構建類似的教學場景。其二，傳統教學觀念會將應對考試作為主要教學目標。而經濟學考試，是以經典理論為核心設計的知識集合，因此教師會更加關注理論教學。

2.商務英語及專業英語教學不足

在國際商務場景中，商務英語通常被視為標準用語。而在貿易洽談中，專業英語的應用范圍則會大幅擴展。但我國高校的英語教學，較少涉及與商務英語、專業英語相關的教學內容。而教師專業能力不足以及學科區分過于鮮明，是導致這一問題的主要原因。我國高校英語教師，極少接觸商務或專業英語用詞，在實踐教學中也會圍繞教材提供的生活英語展開教學設計。因此，學生難以在英語課堂中掌握商務知識。同時，國際商務專業的學生，較少參與理工類專業的課堂教學，其對于專業詞匯的學習渠道也將受到影響。

3.缺乏培養人文視野的有效手段

人文視野是國際商務人才的必備素養，但我國多數高校缺乏有效的教學手段。首先，我國傳統教育理論對于理工科教學的重視程度更高，“學會數、理、化，走遍全天下”的教學態度仍然在高校教學體系中具有重要影響。這一認知也對國際商務人才的培養產生了一定的影響，以致部分高校的人文知識輸出嚴重不足。另外，人文視野是建立在文化感悟基礎上的學習收獲。但我國教學體系更加強調鞏固記憶，關于感悟教學的引導方式嚴重匱乏。總之，拓展人文視野需要得到充足的人文知識與感悟引導，但我國高校普遍缺乏類似的教學手段。

4.國際法教學的有效性不足

國際商務人才不僅要掌握國際法知識，也要學會應用國際法。但我國高校提供的國際法教學，存在理論膚淺、難以應用等問題。而缺乏熟練掌握國際法的專業教學人才，是影響教學質量的主要因素。我國教師培養體系，難以培養出“雙師型”教學人才。其中多數教師會在師范或法律專業畢業后，直接進入教育崗位，其社會實踐經驗相對缺乏。受此影響，多數國際法教師僅能提供膚淺的理論講解，應用價值與法規之間的關聯性難以在高校課堂中得到體現。同時，多數國際法教學被定位在選修課中，教學工作也將因此受到影響。

5.愛國主義教育形式僵化

為國際商務人才注入堅定的愛國主義信念，是維護國家利益、促進其個人職業發展的關鍵要素，多數高校也對這一教學內容給予了充分重視[2]。但在教學實踐中，多數高校的教學手段仍然較為僵化，學生難以通過此類教學獲得快速成長。例如，在部分高校的愛國主義教育中，仍然以理論教育作為激發學生奉獻精神與犧牲精神的主要手段，但在當前社會環境下，這樣的教學設計難以獲得理想效果。同時，隨著信息技術的快速發展，大學生群體的信息接收渠道更加多元，網絡信息已對學生的價值觀產生了深刻影響。

三、國際商務專業教學的完善路徑

1.增強經濟學理論的應用性

經濟學理論無法與應用對接，是制約高端國際商務人才培養的主要因素[3]。針對這一問題，高校應通過校企聯合辦學等途徑，為學生構建更加貼近實踐應用場景的教學設計，從而使學生的實踐能力得到提升。例如，高校可依托“一帶一路”倡議，與國際商貿企業建立合作關系。在合作中，高校可推薦學生分批進入企業實習。通過類似的教學模式，學生可觀察到國際商務合作中的市場博弈，學生心智將越發成熟。同時借助學生的參與，企業的人力成本也可得到節約。

校企聯合辦學，是當代職業教育的常用手段。將其融入高端人才培養，可使學生在校園內獲得充分鍛煉。在實踐工作中，經濟學理論需要得到靈活運用，從而使企業部門利益最大化。這一工作視角，改變了經濟學理論的客觀性，應用模式也將發生轉變。通過參與現實場景中的商務活動，大學生的知識應用視角將得以轉變，經濟學理論將不再被視為孤立的知識內容，而是服務于企業的投資工具。綜合分析，校企聯合辦學是提升教學質量的重要手段。

2.增加商務英語及專業英語教學

在國際商務合作與洽談中，商務英語、專業英語的應用范圍較廣，因此我國高校應加強此類教學。在商務英語教學中，英語教師可通過多媒體教學，為學生提供商務英語的標準發音與對應詞匯。同時教師也可依托情景教學法，邀請學生在課堂中構建商務英語的應用場景。例如，學生可分別扮演各類企業的商務代表，并設計遠程交流、公司回函、商務接待、正式洽談等商務英語的應用場景。通過這樣的練習，學生的口語交流能力將得到提升。

在練習專業英語的過程中，教師應組織本專業學生參與到農業、工業、醫學等專業課程中。農業、工業、醫學是我國對外合作的主要領域，掌握該領域的基礎知識有助于商務合作的開展。通過參與此類教學課程，學生可了解到該領域的基本知識、專業用詞以及前沿成果。之后，英語教師可組織學生翻譯農業、工業以及醫學等專業教材。在翻譯過程中，學生的知識儲備將得到加強，對于專業詞匯的理解也將更加深刻。因此，通過類似的學習方式，學生的專業英語能力將得到提升。

3.培養學生寬闊的人文視野

人文視野是建立在文化感悟基礎上的學習收獲。基于這一認知，高校應通過增加文化知識供給以及提升感悟引導，拓展學生的人文視野。首先，高校定期舉辦各英語國家的文化節。例如，可在5月份的第二個周末，舉辦澳大利亞文化節。在該文化節中，學生可自由組織文化活動，其中可包含澳大利亞的特色民歌、舞蹈、繪畫藝術等。同時，有興趣的學生也可借用高校食堂，制作澳大利亞特色美食，通過共同分享我國學生將了解到澳大利亞文化的獨特魅力。

其次，具備條件的高校可邀請英語國家的留學生分享本國文化。例如，附近高校的新西蘭留學生，可分享本國的多元文化。借助學生的分享，我國學生可了解到不同的認知視角，自身的知識結構也將得到擴展。之后，我國學生可就較為關心的問題，向留學生請教。通過學生之間的問答，文化交流內容將得到豐富，我國學生的關注點也將得以呈現。留學生群體深諳兩國文化，在分享過程中可準確捕捉兩國文化的差異，并針對我國學生關心的問題優化內容設計。

4.擴展國際法教學的深度與廣度

國際法教學有效性不足，是我國國際商務專業教學的共性問題[4]。在改進過程中，高校應增加國際法教學的深度與廣度。例如，高校可針對世貿專題，設計學生辯論會。在此類活動中，高校可設計多項辯論題目，并為每項題目設置多場辯論活動。在參與辯論活動的過程中，學生需要更為深刻地領悟國際法精神，并深入探究各類法條。因此，此類活動可加強學生的知識積累。同時在辯論過程中，學生所自學的知識將得到其他同學的檢驗，學生的綜合能力可得到提升。

或者，高校可邀請國際法領域專業學者來本校進行講演。借助專家提供的講演，教學深度與廣度都將得到提升。同時，在專家講演結束后，學生與本校教師可就關心的問題進行請教。通過相互問答，講演活動的針對性將得到增強。再有，在整體講演結束后，高校可舉辦專題征文活動。在這一活動中，學生與教師將依據講演主題展開深入討論，校園內的學術氛圍將得到提升。經過一段時間的積累，本校的學術水平將大幅提升，學生對于國際法的理解將得到加強。

5.提升愛國主義教育的有效性

當代的信息渠道更加多元，傳統的教學方式難以有效激發學生的愛國主義信念。針對這一問題，高校應構建出更為有效的媒體宣傳平臺，從而使根植于學生內心深處的愛國情懷轉變為具體信念。首先，高校應借助微博平臺構建輿論宣傳陣地。微博通常被歸納為自媒體，其具有強大的信息傳輸能力，借助微博平臺，管理教師可將思政教育視頻公布在網絡中。同時，此類視頻的設計應突出我國社會的巨大進步，從而使學生產生自豪感。自豪感可激發情感歸屬，學生的身份認同將更加明確。

之后，教師可繼續借助微博平臺，引導學生思考如何促進我國的國際貿易發展。例如，管理教師可提煉出我國當前國際貿易的突出問題，并將該問題的產生機理介紹給學生。同時，教師可向學生尋求解決此類問題的方法。借助這一機制，已擁有明確身份認同的學生，將依據自身的專業素養，提供解決我國貿易問題的具體路徑。在這一過程中，學生的價值定位將更加明確，職業規劃也將與國家利益相融合，愛國主義信念也將更加堅定。

結束語

在提升國際商務專業教學質量的過程中，高校應首先提升經濟理論的應用性，并通過校企合作教學為學生提供應用場景。同時，高校也應加強商務英語及專業英語教學，從而使學生的口語交流能力得到提升。再有，高校應提升國際法教學的深度與廣度，并借助新型的教學平臺，激發學生的愛國信念。

參考文獻：

[1]洪涓，郝冬雅.國際商務碩士人才培養研究——以北京工業大學國際商務專業為例[J].教育教學論壇，2015（8）：63—64.

[2]王宇航.高校國際商務專業人才跨文化能力培養探析[J].國際商務（對外經濟貿易大學學報），2015（4）：153—160.

[3]王宏，許雪蓮.面向自貿區建設的福建省國際商務專業人才培養模式探究[J].內蒙古財經大學學報，2018，16（3）：90—94.

[4]何勤，陶秋燕.融合式國際化人才培養方案與體系研究——以國際商務專業為例[J].繼續教育研究，2016（1）：109—110.

Research on the Improvement Path of International Business Professional Teaching

Quality Based on the Cultivation of High-Quality Talents

ZOU Jing

（Department of International Business， International Business School of Dalian Nationalities， Dalian 116600， China）

Abstract：After joining the WTO， China?s industrial production capacity is deeply embedded in the international trade division system and has gradually become an important member of the system. With the substantial increase in international business cooperation， the shortage of professional high?end talents has become increasingly prominent. Colleges and universities carry the social responsibility of cultivating high?end talents， and improving the quality of international business professional teaching in colleges and universities， which will ease the contradiction between supply and demand of talents in this field. Based on this cognition， this paper will first analyze the basic qualities of high?quality international business talents， and further discuss the problems in college teaching. At the same time， specific measures will be proposed to improve teaching quality by improving teaching problems.

Key words：high quality talent; international business major; teaching quality; promotion path