巧借基本功比賽提高體育教師專業能力探討

孫健凱

摘 要：學校鼓勵教師參加基本功比賽，對于提高體育教師專業能力有著重要作用。文章分析基本功比賽對體育教師專業能力提升的意義，并從加強體育鍛煉、提高身體素質，重視教學反思、提升實踐教學能力，加強與同行之間的交流合作等方面探討提升體育教師專業能力的一些方法。

關鍵詞：基本功比賽;體育教學;專業能力;意義;方法

中圖分類號：G421;G623.8文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）28-0043-02

當前，青少年學生健康問題日益突出，成為學校與家庭共同關注的問題。要想提高學生的體育技能，培養學生的體育鍛煉習慣，就需要優秀的體育教師進行全程指導。新課改對體育教師的要求相對較高，要求體育教師具有扎實的基本功，具備較高的體育素質。體育教師只有具備較強的專業能力，才能打造一流的體育課堂。因此，學校要注重以賽促教，鼓勵教師經常參加基本功比賽，汲取先進的教學經驗，彌補自身教學中的不足，這對于提高體育教師專業能力具有重要意義。

一、基本功比賽在體育教師專業能力提升中的意義

1.培養體育教師教學設計能力

體育教學的終極目標在于通過指導學生進行體育項目的學習與訓練，提升學生的體育素養，增強學生各項體能，幫助學生形成良好的體育鍛煉習慣，促進學生德智體美勞全面發展。這要求體育教師具有良好的教學設計能力，通過精心設計體育課程教學方案，提高體育教學效率和教學質量。而學校組織基本功比賽，能夠讓體育教師接觸到最新的教學標準，通過自身對教學標準的深入研究，有效地提升教學設計水平。在進行教學設計的時候，體育教師深入挖掘教材中的精華，理解并執行新課程標準，進一步明確各單元、各章節中的重點及難點，結合學生的知識基礎與學習特點進行教學設計，這樣可以確保教學設計的合理性與科學性。

2.提升體育教師教學評價能力

教學評價一直是體育教師的短板，在以往的教學評比中，很多體育教師的教學評價能力不過關，達標率較低。評價主體、評價方法、評價形式過于單一，導致課堂教學氣氛沉悶，是其主要問題。正確的教學評價有助于營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，促進學生體育技能的提升。在傳統教學評價中，體育教師往往將自身作為教學評價主體，忽視學生在體育教學中的主體地位，沒有引導學生積極參與評價，這在一定程度上影響學生學習主動性的提高。而基本功比賽，有助于解決傳統體育教學評價存在的弊端，改善體育教學評價現狀，促使體育教師注重構建科學合理的評價體系。要想在基本功比賽中獲勝，體育教師就要真正以學生為中心，重視評價主體的多元化、評價方法的多樣性、評價形式的豐富性，立足學生角度構建現代化的評價體系，激發學生的學習興趣，增強學生的身心素質，從而彰顯自身的教學實力。可見，開展基本功比賽，有助于提升體育教師的教學評價能力。

3.有助于解決體育教師職業倦怠問題

除了開展體育課教學之外，很多體育教師還要負責課外體育活動、運動隊訓練、體育器材管理等工作。一個體育教師有時要負責四五個班，課時量大，工作內容繁雜，加上每天還擔心學生受傷，因此很多體育教師感覺工作壓力大。此外，部分學校受傳統教學觀念的束縛，對體育學科給予的重視程度不夠，體育課程難以達到與語文、數學、英語等其他課程同等的重要地位。心理壓力大、課時量大、不受重視，是當前體育教師普遍面臨的狀態，一些體育教師因此出現職業倦怠問題。職業倦怠指個體在工作重壓下產生的身心疲勞與耗竭的狀態，是個體難以積極應對工作壓力時的一種反應。這在很大程度上導致體育教師在實際教學中工作熱情不高，缺乏提高體育教學效率與教學質量的興趣。基于教師職業倦怠問題，學校通過組織基本功比賽，能夠解決體育教師存在的問題，不但提高體育教師的工作熱情，調動體育教師工作積極性，而且還能極大地緩解體育教師面臨的壓力。基本功比賽激發了體育教師對體育事業的熱愛之情，為體育教師釋放壓力，緩解疲憊發揮了重要作用，能夠極大地解決體育教師職業倦怠問題。

二、體育教師提升專業能力的方法

體育教師要深入理解體育教學的價值，認識到體育教學對學生健康成長成才具有重要意義。要樹立與時俱進的教學思想，轉變傳統的教學方法，重視教學反思與教學實踐，促進自身專業能力的提升。要加強課程教學創新，積極學習體育舞蹈等新興項目，不斷豐富教學內容，提升體育教學的趣味性，激發學生的學習興趣，進而全面提升體育教學效率和教學質量。

1.加強體育鍛煉，提高身體素質

基本功比賽對體育教師的身體素質提出了較高的要求，要求體育教師具備較強的身體機能和較高的專業能力。目前，部分體育教師隨著年齡的增長，各項身體機能有所下降，這在一定程度上導致教學技能發生退化，基本功呈現下降趨勢。基于此種情況，體育教師必須提高思想認識，加強對自身身體素質的強化訓練，全面提高自身的身體機能。體育教師要想不斷提高身體機能，可以從以下幾個方面進行思考。其一，根據身體需要攝入的營養，合理安排自身的飲食。要改變以往存在的不良飲食習慣，嚴格執行飲食搭配標準，促使自身的營養攝入均衡，避免飲食不合理、營養不均衡而導致自身機能下降。其二，養成良好的睡眠作息習慣。體育教師要根據身體的實際需要，不斷調整自身的作息時間，保證睡眠規律。體育教師只有保證充足的睡眠，才能確保次日精力充沛。其三，加強體育鍛煉時間的管理。體育教師在進行體育鍛煉的過程中，要嚴格執行鍛煉標準，規定較為合理的鍛煉時間，確保每日能夠得到一定的訓練。但也要避免運動量過大，對自身造成不必要的影響。

2.重視教學反思，提升實踐教學能力

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有將理論知識應用到具體的實踐之中，才能發現存在的問題，找到解決問題的方法。在基本功比賽中，教學實踐占據重要的地位。體育教師要想獲取高分，就需要不斷完善自身的教學技巧，提高技術的規范性。教學技巧的完善主要得益于日常的積累與教學反思，只有在實際教學中不斷琢磨與改進，才能提升實踐教學能力。因此，在體育教學中教師要針對實際情況，不斷強化教學反思，及時發現教學過程中存在的問題，并采取相關的應對措施加以解決。例如，教師進行動作示范的時候，要反思動作是否展示到位、專業技巧是否掌握得當。要通過教學反思，發現自身的缺陷與不足，加強自身動作規范性的練習。因為教師動作是否規范到位，在很大程度上影響著學生的體育學科學習熱情。

3.加強與同行之間的交流合作

只有不斷給自己創造學習的機會，才有可能促進自身基本功的提升。對于體育教學而言，體育教師要樹立正確的教學觀，堅持“走出去”的教學思路，加強與同行之間的交流合作。同行之間的切磋，有助于體育教師開闊自身的視野，認識到自身的不足，學習對方的閃光點，利用對方的先進教學經驗不斷完善自我，促使自身的綜合業務水平得到有效的提升。通過與同行的交流，體育教師可以進一步強化基本功，更好地參加基本功比賽。

綜上所述，現代體育教學注重“走出去”的發展路線，鼓勵教師積極參加基本功比賽，提升專業能力，這對于發展體育事業有著重要作用。參加基本功比賽，不但有助于培養體育教師教學設計能力，提升體育教師教學評價能力，而且還能激發體育教師的工作熱情，解決體育教師的職業倦怠問題。體育教師要以基本功比賽為契機，積極加強體育鍛煉，提高身體素質，重視教學反思，提升實踐教學能力，同時加強與同行之間的交流合作，從而提高自身的專業能力。

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