“互聯網+”時代高職院校學生黨建工作的創新策略

彭憶蘭

【摘要】在網絡技術的發展下，高職院校黨建工作迎來了新的發展空間。黨建工作者要積極適應時代挑戰，搶占黨建工作主陣地，構建良好的育人氛圍，順應時代發展，提高黨建工作的成效。文章針對“互聯網+”時代高職院校學生黨建工作的要求與問題進行了闡述，并探討了黨建工作的創新方式。

【關鍵詞】“互聯網+”時代;高職院校;黨建工作;創新;策略

在高職院校中，黨建工作是其他工作的基礎內容。如今，網絡技術發展迅速，我們已經進入“互聯網+”時代，利用“互聯網+”時代的種種技術便利做好黨建工作，是高校黨務工作者面臨的全新課題。習近平總書記在“十九大”報告中明確提出，“要堅持黨對一切工作的領導”，高職院校承擔著育人、黨員培養工作的重任，其目標是為社會發展培養“既專又紅”的接班人。當前，網絡技術迅速發展，如何在這一特殊的時代背景下搶占黨建工作的主陣地，是高職教育工作中需要重點關注的問題。

一、“互聯網”時代高職院校黨建工作機遇與挑戰并存

在“互聯網+”時代，高職院校基層黨建工作挑戰與機遇并存。做好黨建工作，是發揚特色社會主義、鞏固黨建形態地位的保障之一。當前互聯網迅速發展，部分別有用心的國家利用互聯網陣地扭曲我國的政治制度、意識形態和價值取向，對大學生進行意識形態上的滲透。種種血淋淋的教訓都警示我們，必須要高度重視互聯網陣地，打好這場沒有硝煙的戰爭。除此之外，高職院校的教育模式也給傳統黨建工作提出了新挑戰。與本科教育相比，高職教育最大的特點就是更加關注實踐環節。一般情況下，在大一階段，學生會參與暑期實踐;第二年參加頂崗實習、工學結合實訓;第三年開展畢業實習。三年的時間內，學生在校時間并不多，由于空間、時間的限制，給黨建工作造成了更多的不確定性，傳統集中專題講座、面對面交談的黨建方式已經無法滿足新時期高職院校黨建工作的需求。如何在學生實踐過程中開展黨建工作，解決空間、時間上的差異，實現現實環境、虛擬環境的結合，是擺在眾多黨建工作者面前的一個難題。

當然，“互聯網+”時代也給高職院校黨建工作提供了新的機遇。在云平臺、大數據、人工智能、云計算的推動下，高職院校數字化建設取得了顯著成就，學生處、招生辦、教務處、財務處也實現了信息共享;同時，“互聯網+”時代的社交平臺能夠為黨建工作提供更加全面的數據支撐和管理渠道，為黨建工作的創新帶來了新機遇。

二、當前高職院校黨建工作的問題剖析

加強黨對高職院校的領導，是辦好中國特色主義高職院校的保證。在學校領導、黨建教育工作者的不懈努力下，黨建工作取得了初步成效，但是毋庸置疑的是，在當前的“互聯網+”時代，黨建工作還存在諸多脫節問題。

（一）黨建工作模式滯后

各高職院校都積極配合黨建工作的要求，開通了微博、微信公眾號，建立了校園網，在校園網中開辟了黨建專欄，定期更新內容。黨建教育工作者以輔導員為主，他們平時的工作壓力較重，既要負責學生的學習、生活管理，又有大量瑣事需要處理，在黨建工作上分身乏術，加上缺乏科學的工作方法，習慣采用說教式、灌輸式的教育模式，學生很難接受。在教育模式上，沒有積極適應“互聯網+”時代的要求，尚未實現與時俱進，傳統的“思政課”“小組討論”“講座”“黨課”“參觀學習”模式單一，內容枯燥無味，很難調動起學生的參與積極性。

（二）未體現出受教育者的主體地位

高職院校黨建工作的主體包括兩個：一個是高職院校教師，另一個則是入黨積極分子和學生黨員。黨建工作的重點并非“教”，而是在于“學”，黨員只有帶著問題主動學，才能讓黨建工作取得理想的成效。在當前高職院校黨建工作中，學校常常忽視了受教育者的主體地位，沒有做到以學生為本，微博發布、網站建設、公共號推文等工作都是由教師負責，如果將這項任務轉移給學生，可以有效激發出他們的參與熱情，強化學生的主人翁意識，也會讓黨建工作收獲到不一樣的效果。

（三）新媒體平臺的應用有限

高職院校黨建工作之所以與時代脫節，一個重要原因便是黨建工作者缺乏與時俱進的思維，在新媒體平臺的開發和應用方面力度不夠，不知道怎樣滿足“95后”“00后”學生的需求。在黨建工作中未做好全面、系統的調查工作，習慣主動臆斷，造成了信息不對稱，新媒體開發無法達到理想的成效。無論是微信、微博還是網站，要發揮出既定的黨建效果，必須要具備針對性，精心設計，深層開發，科學應用。

三、“互聯網+”時代高職院校學生黨建工作的創新策略

（一）樹立“互聯網+”黨建意識

觀念影響決策，要確保高職院校黨建工作做到與時俱進，首要任務就是要更新教育觀念。作為黨建工作者，要掌握“互聯網+”時代的要求，主動了解各類新媒體平臺的發展動向，樹立科學發展意識，將其納入黨建工作的整體規劃中，在解放思想的同時，創新黨建工作模式。“互聯網+”時代黨建工作的開展需要投入大量的人力、物力，不僅要做好硬件設施的建設工作，而且要有扎實的人才和技術保障，可以說，經費投入的大小將會對高職院校“互聯網+”黨建工作的質量產生直接影響。為此，學校黨委、黨組織要高度重視，將“互聯網+”黨建提升到議事日程中，予以大力支持，在每年的經費預算中，劃撥出“互聯網+”黨建設施建設與維護資金，成立工作小組，做到專項管理，專人負責，切實促進黨建工作的可持續開展[1]。

（二）做好“互聯網+”黨建設計工作

“互聯網+”時代為黨建工作的發展提供了新的契機，黨建工作者應該對“互聯網+”有正確認識，從學校角度著手設計黨建工作，既要考慮到網絡平臺的構建，也要規范內容，提高自身素質。同時，還要注重黨建工作的品牌化發展，從以往的“多”“亂”“雜”轉化為“少”“專”“精”，在教育形式、教育內容上下功夫，打造黨建品牌。利用好微博、微信客戶端、校園網、短視頻平臺，定期發布關于黨建工作的相關內容，做好板塊劃分，增加與大學生學習、生活息息相關的內容，微信公眾號內容要做到“平面文字”“視聽技術”并茂，增強內容的感染力，每天更新，設置黨建工作微信群，促進網絡互動、宣傳手段的結合，引導學生參與熱點話題討論。

除此之外，開展多元化的黨建活動，將各類資源整合起來，通過線上、線下結合的模式創新黨建工作內容。不僅要注重文字和圖片的宣傳，還要利用好現在的短視頻平臺，用“趣味”“生動”的視頻內容讓學生接受潛移默化的黨建教育，使得黨建工作可以入腦、入心[2]。同時，根據學生的具體需求，設置出能夠反映出學生內心愿望、發展需求的特色短片，通過抖音、快手等新媒體平臺推送給師生。黨建工作者要大膽走出去，解放傳統的思想，堅持黨性，整合各類優質的黨建資源，打造精品黨建內容，向全校師生宣傳、推廣。

（三）發揮學生的黨建主體地位

高職院校黨建工作的主要目的是給黨組織培養更多高素質的黨員，為黨組織源源不斷注入新鮮血液，要提高黨建工作的效率和質量，需要切實發揮出學生的主體作用。在這一方面，我們需要積極利用信息化手段來開展黨建工作，推廣民主網上評議模式，通過互聯網來開展預備黨員考核、入黨積極分子教育工作，動員入黨積極分子、學生黨員撰寫先進事跡，制作小視頻，發布在網絡平臺中，讓更多的學生參與黨建活動，減少學生對黨建工作的陌生感和神秘感。同時，通過微信、微博等強化互動，拓寬黨建工作的服務面，提升網絡平臺在整個校園中的影響力，逐步將以教師為主體的模式轉化為以學生為主體的模式，發揮出他們的聰明才智，整合優勢資源，全面、迅速、系統地提高“互聯網+”時代黨建工作的效率和質量[3]。

（四）利用大數據擴大黨建工作覆蓋面

在黨建工作上，還可以借助“互聯網+”時代的種種便利來對學生黨員進行教育和培養。考慮到高職院校的育人制度，讓學生統一在校接受教育和培養難度較大，特別是在實習期間，學生并不在校。此時，即可借助微信群、釘釘來開展教育工作，實現黨建工作的無縫對接，確保各項工作都能實施到位，使學生不管在校學習還是實習期間，都能接受到系統、全面的黨建教育[4]。在黨政工作中，檔案管理也是一個重點工作，這項工作內容多，任務繁重，需要按照《中國共產黨發展黨員工作細則》的要求進行整合，以確保黨建工作內容的有效性和準確性。在這一方面，還可以加強與學生處、教務處之間的聯系，構建數據共享平臺，在學生遞交申請書之后，通過平臺來考核，避免傳統的逐一審查，減少重復勞動，提高黨建工作的效率。

四、結語

在高職院校的各項工作中都要融入“互聯網+”思維，黨建工作也不例外，借助“互聯網+”平臺創新技術數據利用模式，拓展了黨建工作的渠道，給黨建工作發展帶來了新的技術依托。本文從問題和對策角度分析了“互聯網+”時代高職院校黨建工作的開展現狀和對策，希望能夠為廣大黨建教育工作者提供借鑒。

【參考文獻】

[1]陳甦，劉小妹.我國“互聯網+黨建”新模式成效斐然[J].人民論壇， 2017（01）：103-105.

[2]白冰.高職院校頂崗實習學生黨建工作機制研究[J].佳木斯職業學院學報，2016（05） ：149，151.

[3]丁立群，張晶.校企互動視域下頂崗實習學生黨建機制研究[J].遼寧農業職業技術學院學報，2016（02） ：15-16.

[4]梁克俊，剛瑩，陳晨.高校學生實習期間黨建工作問題與對策——以沈陽師范大學等三所高校為例[J].沈陽師范大學學報（社會科學版），2016（01） ：66-69.