小學體育教學“六步自主學練”課堂模式研究

任禮智 四川省德陽市中江縣龍臺鎮(zhèn)中學校

一、研究對象與方法

(一)研究對象

小學體育課堂教學。

(二)研究方法

1.行動研究法。在實際的課堂教學中，根據(jù)問題-設計-行動-反思的操作環(huán)節(jié)，將多種研究方法和技術進行綜合的應用，此次來對實際的教育問題做出有效的解決。

2.文獻研究法。搜集并閱讀有關文獻資料，并結合最新的研究方向，以此來為這篇論文提供參考和支撐基礎。

二、結果與分析

(一)自主學練概念的界定

在新課程背景下，“自主學練”是一種新型的教學方式，這從屬于活動教學。主要是結合教材內(nèi)容，設計特定的教學情境，并準備好教學活動中所需要的材料，讓學生們由此展開自主學練，從而大致的了解所學知識。在此基礎之上，教師可以幫助學生們找出這一環(huán)節(jié)中他們出現(xiàn)的問題，并進行交流互動，以此來使學生們認識到自己的錯誤，這樣一來，便有有利于對實際問題的解決。

(二)構建“六步自主學練”課堂模式

在實際的教學過程中，可以有效結合“自主學練”的教學方式、教學理論以及支架式教學模式，以此來從六個步驟展開對小學生們的體育課堂教學：

第一步：教師引導。教師可以將與學習內(nèi)容相關的主題情景呈現(xiàn)給學生們，然后基于這一學習主題，要求學生們在腦海中構建出概念的框架，并進行分組，要求各小組都有明確的學習目標。

例如，小學體育教師在向學生們講授“立定跳遠”的內(nèi)容時，便可以先讓學生們觀察青蛙的跳躍過程。與此同時，教師還可以在課堂上展開與教學內(nèi)容相關的小游戲“跳一跳”，這樣一來，在游戲的過程中，學生們也愿意主動跳躍，而且，這也是為立定跳遠的學習營造出了良好的學習情境[1]。另外，通過游戲，學生們也可以學習到立定跳遠的基本動作：雙腳用力跳起，輕輕的落地。當學生們腦海中已經(jīng)也有了關于立定跳遠的大致概念光加后，教師便可以根據(jù)自己對學生學習能力的了解，對他們進行分組。在剛開始的時候，教師可以讓小組學生們按照自己的實際情況制定出相應的等級目標，然后教師再去觀察學生們達成這一等級目標的可能性。

第二步：自行探索。教師可以將學習內(nèi)容的動作圖片和動作要領展示給學生們，然后學生們根據(jù)這些內(nèi)容展開自主學習活動。在這一過程中，教師可以根據(jù)學生們的情況展開有針對性的輔導，并改正學生們存在的顯著錯誤。

第三步：小組合作。在小組合作學習的過程中，學生們可以分享自己的學習體驗，并展開相互的討論活動，在討論中，學生們可以針對立定跳遠的動作、技巧等進行探討，以此來深入了解和掌握更加完善的立定跳遠動作。

第四步：示范引領。為了讓學生們更好的掌握重難點知識，體育教師可以向學生們進行講解和示范，并可以帶領學生們展開具有針對性的練習活動[2]。

仍然就立定跳遠這一教學內(nèi)容為案例。基于學生們通過自學和小組合作學習后對立定跳遠的大致了解，教師可以進行二次的講解和示范以此來讓學生們進行觀察和模仿，這樣便有利于學生們更好的看到正確的立定跳遠動作。對于教學中的重難點內(nèi)容，教師可以適當?shù)奶崾緦W生，讓學生們可以更好的練習。在立定跳遠的教學中，起跳是一大重點，為了讓學生們掌握好這一重點，教師可以準備好幾個大小適中的跳紙箱，然后要求學生們一個接著一個的跳過單獨立起的跳紙箱，之后再要求他們跳過兩個、三個(個數(shù)逐漸增加)并在一起的跳紙箱。在難度不斷增加的同時，學生們也可以感受到其中的挑戰(zhàn)性，而且，這也可以讓他們更好的體驗跳躍的感覺。通過這種練習方式，學生們可以有效攻克學習難點。

第五步：技能訓練。體育教師在對學生們進行技能訓練時，可以采用分層教學方式，展開對學生們的針對性教學[3]。教師可以提出具有針對性的訓練目標，讓學生們基于目標展開有目的的學習。最后，針對學習的效果，教師可以同學生們一起采用多樣化的方式進行評價。

比如說，當學生們對立定跳遠的動作得到全面掌握后，體育教師可以通過多種游戲方式來加強對學生們的動作訓練力度，比如說跳躍籃球、方格等等方式，這都可以在無形之中訓練他們的立定跳遠技能，而且可以取得不錯的效果。在這之后，教師還可以引導學生們評價學習效果，具體可以使用學生自評和小組互評等方式，評價的對象可以是學生們的學習能力和在小組合作中的作為等等。

第六步：自主空間。根據(jù)課堂上所收獲到的體育知識，學生們可以展開拓展性的學習，并發(fā)揮自身的想象能力，以此來創(chuàng)編出相關的動作活動。對于學生們的成果，體育教師可以進行指導和評價。

比如說，在結束立定跳遠的教學之后，教師可以留給學生們較為充足的時間，讓他們根據(jù)所學習的立定跳遠動作去創(chuàng)編相關的游戲或者是其他的組合動作。面對這一任務要求，有學生們創(chuàng)編出了跳遠接力、跳箱子等等游戲。通過這一環(huán)節(jié)，學生們的學習興趣會被充分的激發(fā)出來，而且，這也可以充分展現(xiàn)出他們的創(chuàng)作潛力，讓學生們可以更加自主的參與到自主學習中去。

三、總結

綜上所述，在小學體育教學中應用“六步自主學練”的課堂模式可以增強學生們的體育學習參與精神，促使他們體育學習積極性的增強。而且，由于學生們獲得了更加充分的自主學習時間和空間，所以體育教學變得更為活躍。與此同時，通過自主學練的活動，學生們會顯著增加自身的自主學習、評價和保護意識，有利于他們體育學習效率的提升。所以，小學體育教師應該在教學課堂上積極構建“六步自主學練”的教學模式，并進一步研究這一教學模式的有效應用方式。