微課在大專院校體育教學中的實踐和意義

熊杰夫 湖南幼兒師范高等專科學校

在當前的大專院校體育教學過程中，微課已經成為其中非常重要的一種教學方式。開展高效的微課教學，學生通過各種小片段教學能夠對體育知識的學習迅速產生興趣；同時也因為教學內容新穎，主題突出，案例豐富，使得學生的學習積極性也被高效調動。另一方面，體育教學注重的是對學生自身的教育，因此教師在開展微課教學時，要充分考慮到每位學生的具體情況，開展科學高效的體育微課教學，有針對性的促進學生體育能力和專業知識的有效提升。

一、微課在大專院校體育教學中的意義

微課具有教學時間短、主題突出、內容具體、指向明確等顯著特點，因此在應用微課方式開展教學時，學生能夠非常清晰的了解到本節課程的核心內容，深入理解體育重點知識，并通過相關短視頻的觀看，還能夠促進學生對所學知識的拓展和延伸。此外，微課還常常以多種不同的教學形式，如問答法、討論形式等開展教學，使得學生對于體育知識的學習興趣和積極性被很好的激發出來。而在微課體育教學中，還應該對學生的心理狀態、身體狀態、情感狀態等進行綜合性的考慮，將學生的學習狀態調整到最佳。因此，體育教師在開展微課教學時，還應該有效的加入一些游戲、音樂聆聽、健美操、課外活動等相關內容，通過這些內容的加入更好的促進學生的綜合素養提升和向更加全面的方向發展。任何一門學科在教學過程中都不能只使用單一枯燥的教學方式，必須要讓學習方式更加的多元化，只有這樣學生的自主學習興趣才能被更好的點燃，微課作為當前各大院校廣泛應用的教育方式，豐富多樣的教學方法能夠充分滿足學生的學習需求，因此在大專院校體育教學中發揮著非常重要的意義。

二、微課在大專院校體育教學中的實踐分析

(一)選課方案分析

隨著數字化信息技術的不斷發展，我國大專院校教學探索中，積極的順應新時代現代化教育改革的要求，積極開展各種教學科目的現代化管理。大專院校的體育教學工作涉及到多項教學項目和內容，體育屬于一門綜合型課程，因此大專院校和體育教師都需要高效利用好現代化的數字信息技術，建立符合學校實際教學需求的體育分類網站，以及相對完整的體育教師綜合管理體系，要求各體育教師能夠將其教學計劃、內容、方法等準確上傳至網上，供學生了解和找尋學習渠道，方面學生選擇自己喜歡的課程。總之，為滿足學生的選課、上課、興趣方向等，做好最優的工作。

(二)體育微課時間設置和班級學生數量分析

在大專院校中，開設的體育課程種類五花八門，體育教師需要采取最科學合理的方案進行不同課程的安排，當前我國大多數高校中體育課程安排都是一周一節體育課程，一節綜合素質育課程。微課方式的出現，需要教師有效將這兩節課結合起來，以最高效的方式在對學生開展體育項目教學的同時也能夠促進其體育健康知識的提升。在一般情況下，體育教師在開展微課教學期間，會主動將每堂課程中的學生人數通過網上系統自動控制在30人以下，具體的選課安排包括：學生根據自身興趣自主選擇；同時教師能夠通過微課視頻的上傳，詳細介紹不同課程的主要教學內容，教學安排等；根據學生在網上的反饋，積極的增加相關課程。最終有效促進學生綜合體育素養的提高。

(三)利用微課進行體育課程安排分析

在高職院校中學習，學習時間是非常緊張和重要的，體育科目的教學亦是如此。所以體育教師應該充分向學生們展示出微課教學的優勢，微課能夠在最短的時間內向同學們展示出課程的精華內容，使得整堂課程能夠有更多更多元化的知識講解結構。同時，教師還應對多種其他因素進行綜合考量和分析，盡可能科學的安排好學生的體育學習時間，以豐富的教師方法不斷激發學生熱愛體育學習，主動開展體育知識學習計劃，要以微課這種現代化教學方式培養學生的優質學習習慣，使學生能夠符合新時代大學生的發展要求。

三、結束語

綜上所述可以看出，在大專院校中開展微課體育教學，不僅可以更好的促進學生對體育健康知識的學習和理解，而且更能夠有效培養學生在學習中主觀能動性、自主學習能力以及綜合體育素養的提升，同時還能夠讓學生充分發揮出自身的學習潛力，增強學習自信心。因此，應該在大專院校的體育教學中，高效應用微課教學，不斷提升院校的體育整體教學質量。