小學數學教學培養學生的自主學習能力探究

楊麗

摘? 要：隨著人們生活水平的提高，對于教育方面的問題越來越關注，國家近些年也逐漸加大了改革的力度，并取得了非常顯著的成果。目前，在開展小學數學教學的過程中，還存在一些問題，沒有結合小學生的年齡特點和自身的情況開展教學，導致教學質量和效果遠遠達不到預期目標。后期在開展教學的時候，需要教師重點培養學生的自主學習能力，讓他們掌握正確的學習方法之后，合理利用網絡資源開展自主學習，這樣不但可以培養他們的動手能力和思維創造能力，還能夠培養其數學核心素養。

關鍵詞：小學數學? 自主學習能力? 培養

在當前新課改背景下，傳統的教學模式已經不適合當前的發展現狀，尤其是隨著人們生活水平的提高，無論是智力、素養以及掌握的知識都要更加豐富。所以，目前在開展小學數學教學的過程中，一定要結合小學生的年齡特點，結合自身及學校的實際情況，充分調動學生的學習興趣，將多媒體技術合理利用起來，培養他們自主學習的能力，通過海量網絡資源，提高教學質量和效果，促進小學生的全面健康發展。

一、培養小學生自主學習能力的必要性

（一）新時代的要求

在21世紀屬于終身學習的時代，只有對自身的觀念及時進行更新，樹立終身學習的理念，才能跟上時代發展的腳步，才能將自身的價值充分體現出來。因此，想要實現終身學習目標，就需要具備自主學習能力，將終身學習理念落實下來，在日常生活中不斷探索新領域、學習新知識，使自身的人生目標得以順利實現。

（二）新課改的要求

隨著國家對教育事業的深化改革，目前在開展教學的過程中，對于培養小學生的自主學習能力越來越重視，這也是貫徹落實“生本主義”教學理念的重要途徑，是體現學生課堂主體地位的重要方法，可以讓小學生們對課堂知識體驗更加豐富，激發出他們的學習積極性。尤其是在小學階段，數學是非常重要的科目，也是培養小學生自主學習能力的有效途徑，也滿足了新課改的要求。

二、培養小學生自主學習能力的有效措施

（一）開展小組合作學習

隨著新課改的深入，小組合作學習模式應用范圍也越來越廣泛，也整個教育事業起到了非常重要的作用。在開展小學數學教學的過程中，教師要充分凸顯出學生的課堂主體地位，教師需要將“引導者”的作用充分發揮出來，提供合作學習的機會，培養學生的思維能力，通過小組討論的方式將自己的想法表達出來，培養其數學思維。

比如，在講解“統計”相關知識的時候，可以將小學生劃分5人為一組，每個小組的成員要各有優勢，這就需要教師充分了解班級的每一個學生，根據學生的特點進行分組。之后可以根據數學成績單作為實例，要求小組找出成員的數學成績，制作成統計圖，之后就可以分析討論成員的成績，這種方式不但可以將學習到的數學知識充分運用起來，還能夠培養他們的數學思維能力，樹立良好的自主學習意識。

（二）搭建合適的生活情境

數學學科最為顯著的特征就是抽象性，所以對于小學生來說學習起來有很大的難度，如果教師直接通過講解的方式傳授知識，很多小學生會無法理解，這樣對他們的數學學習積極性和主動性有非常大的影響。這就要求在開展數學教學的時候，教師要緊緊圍繞教材內容，結合小學生的特點及實際現狀，搭建合適的生活教學情境，盡可能降低學習數學的難度，激發出他們的學習興趣，培養其自主學習能力。

比如，在學習“認識時間”一課的時候，教師可以通過多媒體技術，播放動畫片，吸引小學生的注意力，可以播放《熊出沒》中的片段，將光頭強的作息時間展示出來，之后可以讓學生自己說出光頭強活動的時間，并結合自己日常生活，講述一下自己的時間安排。這樣不但對時間有更多的理解，也培養了小學生的數學思維。

（三）合理規劃自學流程

在教授小學數學知識的時候，教師首先要做的就是對傳統的教學觀念進行轉變，徹底拋棄傳統的灌輸式教學方法，突出小學生的課堂主體地位，教師要起到引導啟發的作用，讓小學生掌握正確的學習方法。首先幫助學生規劃他們的學習數學的流程，明確學習方向和內容，提高學生的自主學習效率。

比如，在講解“出水和進水”知識點的時候，教師可以提問“工廠的水槽共有甲、乙兩個水管，分別負責出水和進水。如果甲水管每小時出水5噸，乙水管每小時進水3噸，現在同時打開兩個水管，請問同學們需要多長時間才能全部放完水槽中的水？”在解答的時候，先讓小學生對已知條件進行分析，通過學習到的方程知識點進行計算。這樣不但掌握了正確的自主學習方法，還養成了良好的學習習慣。

（四）合理運用數學思維方法

實際在開展知識傳授的時候，為了使學生的自主思考能力得到強化，就需要合理應用數學思維方法。目前比較常見的有轉化思想、數形結合法以及思維導圖法等。通過運用這些思想方法，簡化復雜的知識，使抽象的數學問題變得更加直觀、具體，提高解題效率。

比如，在教授“圓的面積計算”知識點的時候，教師首先推導出圓的計算公式，就可以通過轉化思想的方法，讓學生們思考問題，先計算陰影部分的面積。之后讓學生把自身的解題方法思路演示出來，由教師通過多媒體課件進行展示。首先將陰影部分當中的三角形移至上方，同時把其中的2個小陰影部分移至到下方。通過這種比較形象、直觀的方法開展教學，能夠有效培養小學生的數學思維能力，提高教學質量和教學效率。

結語

總而言之，在小學階段，是孩子們非常重要的發展時期，數學教師在開展教學的時候，一定要將“引導者”的作用充分發揮出來，培養他們自主學習的能力，結合小學生的年齡特點，搭建與現實生活存在密切聯系的教學情境。可以通過小組合作模式，充分利用多媒體技術，培養學生的數學思維，對學生的自主學習流程進行合理規劃，讓他們自行理解知識點，實現學以致用的目的，促進小學生的全面健康成長。

參考文獻

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