小學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

李潔

【摘 要】《語文課程標準》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知識的能力。其目標是要培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)合理、智能結(jié)構(gòu)良好、個性特征積極的創(chuàng)造型人才。語文教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這是素質(zhì)教育的需要，更是時代賦予的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;創(chuàng)新意識;語文教學(xué)

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育。而培養(yǎng)創(chuàng)新人才是國家民族生存發(fā)展的關(guān)鍵，也是現(xiàn)代教育的根本任務(wù)。作為基礎(chǔ)教育和啟蒙教育重要組成部分的小學(xué)語文學(xué)科，更是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，點燃創(chuàng)新希望

語文教師要根據(jù)最新教課程標準展開教學(xué)設(shè)計，同時在基礎(chǔ)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，使學(xué)生具備創(chuàng)新意識，這不僅對學(xué)生未來的成長和發(fā)展有積極作用，也利于使我們的教育培養(yǎng)出社會所需要的人才。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，可運用多種教學(xué)方法，如創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在合適的語文情境中理解課文內(nèi)容，有利于使提高學(xué)生的理解力和辨析力。如在《春雨的色彩》的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課文中的情境。先用多媒體為學(xué)生播放一段“沙沙沙沙”的雨聲，并讓學(xué)生根據(jù)該聲音情境進行猜測，若學(xué)生猜測出是小雨，教師要予以鼓勵。教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生在閱讀中尋找春雨的色彩。教師可詢問學(xué)生：春雨是什么顏色？結(jié)合課文內(nèi)容進行分析。教師在閱讀賞析的過程中展示過春雨時的視頻，能夠加強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。此外，教師還要注意提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行仿寫句子，使學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容說一說春雨是什么顏色。學(xué)生在思考過程中能夠鍛煉自身的思考能力，也有利于學(xué)生用創(chuàng)新精神解決問題，也有利于語文綜合能力及問題探究意識的提高。教師需要將對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)貫穿到語文教學(xué)的全過程，以逐步增強學(xué)生對創(chuàng)新意識。

（二）激發(fā)興趣，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

要使學(xué)生具備創(chuàng)新意識，首先應(yīng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下進行思考和解析問題，學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力也會在此過程中得到培養(yǎng)。例如，在《玲玲的畫》的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進課文，使學(xué)生在探究課文的過程中進行創(chuàng)新。教師可以給學(xué)生一定的預(yù)讀時間，使學(xué)生快速瀏覽課文，然后讓學(xué)生用簡單的語言總結(jié)課文講了什么內(nèi)容，以鍛煉學(xué)生的課文總結(jié)能力。教師也可以提出“玲玲為什么哭了”“發(fā)生了什么事”“最終是怎樣解決的”“這個故事告訴了我們什么道理”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們在閱讀中尋找答案。在學(xué)生回答問題時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的回答進行點評，同時鼓勵學(xué)生養(yǎng)成愛思考好習(xí)慣，使學(xué)生在問題探究中提高創(chuàng)新能力。不僅如此，教師也可以讓學(xué)生進行假設(shè)：假設(shè)你是文中的玲玲，發(fā)現(xiàn)畫上存在問題，你會怎么做呢？使學(xué)生進行小組討論，在討論中進行問題探究，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的想象力，促進學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（三）聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

語文學(xué)科與現(xiàn)實生活有很重要的聯(lián)系，教師要引導(dǎo)學(xué)生將語文知識與生活相結(jié)合，使學(xué)生更好地進行創(chuàng)新和思考。如在《筍芽兒》的教學(xué)中，教師可以與學(xué)生一起解析課文內(nèi)容，這是一篇童話故事，作者在課文中運用了擬人化的手法。在講解課文內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用生活中的例子理解課文內(nèi)容。如當筍芽兒急急忙忙鉆出土壤時，媽媽非常擔心，給他加了一層又一層的衣服。教師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活中的例子，聯(lián)系爸爸媽媽及其他長輩等對自己的關(guān)心，使學(xué)生更加理解筍芽兒媽媽的行為。文中描述的雷公公形象，教師也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活中的雷電天氣，從而更加理解對雷公公的描述。教師可以為學(xué)生講解文中運用的修辭手法，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語文知識。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師也可以讓學(xué)生運用擬人的修辭手法造句，使學(xué)生發(fā)揮想象力，運用創(chuàng)新性思維解決問題，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、結(jié)束語

教師在語文教學(xué)過程中，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，盡可能地創(chuàng)造機會，讓學(xué)生參與實踐，注重創(chuàng)精神的教育和引導(dǎo)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才做出積極的努力。

【參考文獻】

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（江西省贛州市石城縣琴江中心小學(xué)）