新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建

孔祥慧

摘 要：新課改的提出對初中英語教學(xué)也提出了新的要求，在實際教學(xué)中想要構(gòu)建高效的英語課堂，就需要教師積極接受新的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點與時俱進創(chuàng)新更多的教學(xué)方式和手段，在保證學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識技能的同時，注重學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文分析了當前初中英語教學(xué)中存在的問題，并提出了新課改模式下初中英語高效課堂和諧構(gòu)建的策略。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語;高效課堂;構(gòu)建

一、掌握新課改理念

高效課堂是指師生在短的時間內(nèi)收獲最好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，這是教育教學(xué)中最為理想的狀態(tài)。要想做到高效課堂就需要教師掌握新課改的教學(xué)理念，更新自身教學(xué)手段，突破傳統(tǒng)教學(xué)的思想束縛和限制，與時俱進的提升自身的教學(xué)技能，也只有這樣才能讓教學(xué)滿足現(xiàn)代化學(xué)生發(fā)展的需求，不斷的獲得教學(xué)中的突破[1]。在實際教學(xué)中教師要擺脫一味的說教方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，促進學(xué)生自我教育，使其在學(xué)習(xí)的過程中主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中能夠獲得不同的情感體驗，使知識得以內(nèi)化。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)效率也會提升，符合了新課改中提出的‘以學(xué)生為主體的理論。

二、創(chuàng)設(shè)情境提高效率

情境教學(xué)是指在教學(xué)的過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標和任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律，創(chuàng)建生動形象的情境，營造出愉悅、自由的教學(xué)氛圍，使學(xué)生置身于創(chuàng)設(shè)的情境中激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對內(nèi)容知識的理解和記憶，進而提高課堂教學(xué)效率。新課改中要求要增加學(xué)生的情感體驗，在初中英語教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際生活、年齡特點等，有目的的創(chuàng)設(shè)情境。而多媒體信息技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的有效手段，它所具備的動畫、視頻、圖片等優(yōu)勢能夠刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，帶動課堂教學(xué)氛圍。它自身所具備的趣味性特點以及多變性特點，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進入不同的情境當中。

在初中英語課堂教學(xué)中，除了多媒體的有效應(yīng)用，還可以利用游戲的方式、故事、語言等等創(chuàng)設(shè)有效的情境。教師要在創(chuàng)設(shè)情境時結(jié)合初中階段學(xué)生的好奇心、好勝心等等特點以及認知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，以此來促進學(xué)生思維的發(fā)展，增加學(xué)生的情感體驗，發(fā)展學(xué)生的語言能力以及英語實際應(yīng)用能力。

三、多元化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

初中階段的學(xué)生思想并不成熟，學(xué)習(xí)的動力來自于興趣的驅(qū)使，還沒有充分的認識到學(xué)習(xí)的重要意義。因此在實際教學(xué)中，英語教師需要充分把握學(xué)生的心理特點，全面掌握班級學(xué)生的實際情況，進而制定出針對性的教學(xué)策略，開展多元化的教學(xué)活動，促進學(xué)生主動參與到教學(xué)活動當中，并從中完成對知識的學(xué)習(xí)、記憶以及應(yīng)用。比如在單詞的記憶中，教師可以利用小組合作比賽的方式提高學(xué)生的積極性。教師在講臺上讀出一個本單元的單詞，每個小組都可以站起來拼讀，提前拼讀出來的小組記上一分，利用這種游戲競爭的方式，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，他們的好勝心也被激發(fā)出來，在集體榮譽的促使下學(xué)生都會積極發(fā)言為團體榮譽積分，課堂的氛圍也得到了提升。另外競爭的方式也會讓給學(xué)生增強了努力的動力，會在課下積極背誦學(xué)習(xí)，期待下一次的競爭。

另外，教師也需要適當參與小組活動當中，積極融入學(xué)生群體與學(xué)生交心，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系。教學(xué)就是教師和學(xué)生之間的互動，和諧的師生關(guān)系對教學(xué)效率有直接的影響，因此教師要注重與學(xué)生間的溝通和交流，雙方之間相互尊重和信任才能營造良好學(xué)習(xí)氛圍，才能使教學(xué)活動有序開展，進而提升課堂教學(xué)的高效性。

最后教師要尊重學(xué)生個體差異，利用分層教學(xué)的方式因材施教，促進每一位學(xué)生的個性發(fā)展。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況、能力、水平等做好層次劃分，然后在教學(xué)目標、手段以及作業(yè)上的分層，對能力優(yōu)秀的學(xué)生重點訓(xùn)練語言應(yīng)用能力;對中等生重點訓(xùn)練基礎(chǔ)知識的內(nèi)化以及總結(jié)符合自己的學(xué)習(xí)方式;對能力較差的學(xué)生要有耐心，通過反復(fù)的講解使其掌握知識重點等等。新課改中提出了‘初中英語課程在教學(xué)目標、過程、評價和資源利用等方面都要尊重學(xué)生的主體地位。分層教學(xué)的方式能夠充分挖掘?qū)W生內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，凸顯學(xué)生的優(yōu)勢，滿足不同層次學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生各方面能力的提升，讓課堂教學(xué)更加有效。

四、多元化評價

做好全面的科學(xué)的教學(xué)評價，能夠讓學(xué)生認識到自身學(xué)習(xí)上的不足。在教學(xué)評價中教師要綜合考慮學(xué)生之間的差異性，用贊賞的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，起到讓學(xué)生能夠清楚認識到自身不足時不自卑，還能激發(fā)學(xué)生積極性的作用。并且要引導(dǎo)學(xué)生用贊賞的眼光看待同學(xué)，形成和諧競爭的班風(fēng)，讓每一位學(xué)生都有積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)。教師應(yīng)以促進學(xué)生未來發(fā)展為目的進行評價，利用學(xué)生自評、互評、教師評價、家長評價等多元化主體評價的方式，促進評價者與被評價者之間的互動，使他們能夠從不同的角度去感受和發(fā)現(xiàn)不同的問題，進而促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。教師也能夠根據(jù)評價反饋不斷改善教學(xué)方式和手段，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，實現(xiàn)評價真實價值。

五、總結(jié)

新課改的不斷深入，為英語教學(xué)提供了指導(dǎo)方向，教師應(yīng)深入分析研究新課改要求和目標，在實際教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，運用現(xiàn)代化的教學(xué)理念，創(chuàng)新出利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式和手段。不斷的提升自身的修養(yǎng)和知識技能，結(jié)合經(jīng)驗為學(xué)生自主學(xué)習(xí)做出正確的指導(dǎo)，營造出民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造出促進學(xué)生發(fā)展的高效課堂。

參考文獻：

[1]朱志芳.淺談如何構(gòu)建初中英語高效課堂[J].學(xué)周刊，2018（10）：83-84.