網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)探析

【摘要】社會(huì)在不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在不斷變化。于初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)而言，過(guò)去的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法跟上時(shí)代的步伐，更無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代的需要。我們應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，采取現(xiàn)代化的手段提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)。本文將從初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀入手，提出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的具體措施，希望幫助廣大教師利用互聯(lián)網(wǎng)提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;初中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】廖萌，江西省南昌一中 。

教學(xué)改革在全國(guó)推廣的如火如荼，過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式不能滿(mǎn)足時(shí)代的要求，教育的不斷變革與創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。英語(yǔ)學(xué)科也是如此，在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的前提下，教師可以采取創(chuàng)新化、合理化的教學(xué)方式提高英語(yǔ)教學(xué)的整體效果。寫(xiě)作教學(xué)作為初中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是英語(yǔ)教學(xué)方式改革的重要方向，更是提高英語(yǔ)整體教學(xué)水平的重要手段。

一、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差。寫(xiě)作部分一直是學(xué)生在英語(yǔ)考試中失分比較多的題目，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫(xiě)作確實(shí)存在一定難度，這使得他們對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生抵觸心理。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到寫(xiě)作的重要性，總是把英語(yǔ)寫(xiě)作的任務(wù)放在最后來(lái)完成。而在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的時(shí)候，有些同學(xué)只關(guān)注材料，文章沒(méi)有自己的見(jiàn)解和認(rèn)知;還有部分同學(xué)直接生搬硬套，只是把寫(xiě)作當(dāng)成一個(gè)任務(wù)對(duì)待。當(dāng)教師給出評(píng)語(yǔ)或修改意見(jiàn)時(shí)，學(xué)生也沒(méi)有給予足夠重視，在文章修改過(guò)程中也不會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行請(qǐng)教。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性主動(dòng)性差，十分不利于初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的順利展開(kāi)。

2.教師教學(xué)方面的困擾。英語(yǔ)寫(xiě)作涉及的方面廣泛，它考察的是學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，不單單是詞匯的掌握和語(yǔ)法的檢驗(yàn)，更多的是學(xué)生邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等方面，這在很大程度上增加了英語(yǔ)教師教學(xué)的難度。而且在應(yīng)試教育的前提下，教學(xué)成果的好壞直接反映在學(xué)生成績(jī)上，教師缺乏系統(tǒng)的作文教學(xué)方法，只追求考試分值，從而難以真正地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的具體措施

1.趣味情景激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。情景教學(xué)一直是教學(xué)改革過(guò)程中關(guān)注的重點(diǎn)教學(xué)法，已經(jīng)運(yùn)用到了多個(gè)教學(xué)領(lǐng)域中，情景教學(xué)模式可以與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的迅速發(fā)展相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具的普及更為情景教學(xué)提供了便利條件。在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師可以提前收集好初中這個(gè)年齡階段較為感興趣的內(nèi)容，利用幻燈片為學(xué)生創(chuàng)造情景，并添加進(jìn)一些熱門(mén)話(huà)題，一系列網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具的使用可以更好地吸引學(xué)生的注意力，從而忽視并逐漸克服掉在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的困難。比如，現(xiàn)在的學(xué)生都對(duì)旅游很感興趣，教師就可以布置一篇以My favorite place to visit為話(huà)題的作文。這種話(huà)題和我們的日常生活密切相連，拉近了英語(yǔ)作文教學(xué)和生活實(shí)際的關(guān)系。為激發(fā)學(xué)生的積極性和寫(xiě)作熱情，教師可以先利用互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生播放一些關(guān)于英文版介紹風(fēng)景名勝的視頻，將生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)和音效呈現(xiàn)給學(xué)生，刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感官，營(yíng)造出活潑的課堂氣氛，保證學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中能夠緊扣寫(xiě)作要求，從而達(dá)到英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)。

2.多媒體提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)水平。多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中扮演著重要的角色。由于英語(yǔ)不屬于我們國(guó)家，我們?nèi)粘＝浑H都是中文，所以對(duì)于語(yǔ)境的設(shè)置是當(dāng)前國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)的一大阻礙，而對(duì)于英語(yǔ)作文的教學(xué)工作的影響也是十分顯著。但是，現(xiàn)如今多媒體的加入可以在很大程度上解決這個(gè)問(wèn)題。在英語(yǔ)寫(xiě)作課堂上，教師也可以播放一些簡(jiǎn)單的適合初中生的英語(yǔ)原聲電影，如Forrest Gump及Life Is Beautiful等，學(xué)生在觀看的過(guò)程中，不僅可以掌握大量的英語(yǔ)詞匯和句型，還能逐步地受到英語(yǔ)環(huán)境的熏陶。教師還可以搜尋一些英語(yǔ)互動(dòng)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生在課下通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與其他英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，日積月累下提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)水平。英語(yǔ)表達(dá)水平的提升能夠直接從英語(yǔ)作文上表現(xiàn)出來(lái)，一旦英語(yǔ)表達(dá)能力上來(lái)了，學(xué)生寫(xiě)作文的適合就不愁無(wú)詞可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)了。

3.以仿導(dǎo)寫(xiě)提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力。在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，部分教師認(rèn)為給出了作文題目，學(xué)生按要求寫(xiě)出了作文，教師也進(jìn)行了審閱，就算完成了教學(xué)任務(wù)，然而事實(shí)不是這樣的。英文寫(xiě)作是有一定難度的，學(xué)生寫(xiě)作綜合能力的提升也無(wú)法在短期實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在自主創(chuàng)作之前，可以先對(duì)優(yōu)秀范文進(jìn)行仿寫(xiě)，有助于提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各式各樣的優(yōu)秀文章資源都可以輕易地被找到，教師可以根據(jù)初中生的模仿水平和接受能力，挑選適合這個(gè)年齡段的段落或范文，開(kāi)展英語(yǔ)仿寫(xiě)活動(dòng)。比如說(shuō)，在母親節(jié)期間，作文課上教師就可以讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)母親的情感。為烘托節(jié)日氣氛，教師可以利用幻燈片放上精美的圖片，給學(xué)生展示一些優(yōu)美的句子，讓學(xué)生根據(jù)素材進(jìn)行段落仿寫(xiě)。學(xué)生創(chuàng)造出的佳句還可以通過(guò)多媒體進(jìn)行投影，讓全班同學(xué)一起評(píng)閱，加強(qiáng)學(xué)生間的交流與學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

對(duì)于語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，寫(xiě)作部分的教學(xué)一直都是重中之重，對(duì)初中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)亦是如此。但從近幾年的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題，因此我們要充分利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步了解我國(guó)初中英語(yǔ)寫(xiě)作課程在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的發(fā)展現(xiàn)狀，并以此為基礎(chǔ)不斷進(jìn)行改進(jìn)，提高初中英語(yǔ)作文教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐建剛.在英語(yǔ)微寫(xiě)作中發(fā)展學(xué)生的思維能力[J].江蘇教育， 2018，（17）：50-52+55.