幼兒科學啟蒙教育探究

李慧春

摘 要：幼兒教育階段，對幼兒開展科學游戲活動等，適度進行科學啟蒙教育，一方面對其滲透一定的教育功能，同時讓他們享受科學游戲活動的過程，獲得初步體驗和感受。在具體實踐活動中，教師可以運用自然物質材料和有關的教學素材、玩具、圖片等，進行帶有游戲性質的操作活動，這是對幼兒進行科學教育行之有效的方法。本文結合幼兒園開展科學啟蒙教育的實際，膚淺闡述其意義及其簡單方法。

關鍵詞：幼兒教育;科學游戲;興趣

一、聯系實際生活，激發科學興趣

毋庸置疑，生活化教育是科學啟蒙教育中的一種重要方法，之所以要采用生活化的教育方法，其原因主要有兩個方面：第一，科學與數學的內容本就是與實際生活緊密相關的，生活中的很多現象都包含著豐富的科學和數學知識，聯系實際生活可以豐富教學資源;第二，在學前教育階段，幼兒的思維發展尚不完善，很難理解過于復雜的教學內容，而通過幼兒熟悉的實際生活，可以將教學內容以孩子更加容易接受和理解的方式呈現出來，從而促進幼兒的知識理解。因此，在科學教育中，教師應有意識地將教學內容與幼兒的實際生活緊密結合起來，以此來促進教學質量的提升。

例如，在《摩擦起電》這一節中，引導幼兒初步感知摩擦起電現象是最重要的活動目標，而這一現象在學生的實際生活中也是十分常見的，于是筆者在日常生活中引導幼兒觀察這一現象。比如：有一次午休結束之后，筆者去幫一個小女孩梳頭發，梳了幾下之后，小女孩的頭發開始隨著梳子飄起來，馬上有幾個孩子被這一現象吸引過來，紛紛問筆者為什么會出現這種現象，筆者沒有直接回答，而是讓孩子們自己思考一下，有孩子說：“是不是被風吹起來的？”有孩子說：“可能是這把梳子的原因”，在孩子發言完畢之后，筆者說：“如果是被風吹的，那應該還會有其他小朋友的頭發飄起來，現在大家可以拿一把塑料梳子在頭發上摩擦幾下，看看會不會把頭發吸起來，再看一看摩擦之后的梳子能不能吸起別的東西”。最終，通過熟悉的生活場景，使學生對摩擦起電現象有了初步的感知。再如，在教學《學習5以內的加法》這一節時，筆者同樣結合實際生活進行了教學，并對幼兒說：“孩子們，昨天老師到幼兒園旁邊的文具店去買東西，看到一個小朋友在挑選商品，這個小朋友買了一塊橡皮、兩支鉛筆、兩個筆記本，大家說他一共買了幾樣商品呢？”通過這種方式，將教學內容與學生熟悉的購物場景聯系了起來。可見，在幼兒科學教育中，生活化教育是一種有效方式。

二、選擇生活化的科學教育內容

幼兒園科學教育的內容有自然現象、人類、動植物、物質世界的現象、現代科技等，內容涉及的面廣而且量大。作為幼兒園的科學教育工作者，面對大千世界，如何選擇適合幼兒的科學教育內容，讓科學教育真正走進幼兒的生活世界呢？

（一）科學教育的內容應更多地為幼兒生活服務。“教育是為了完滿的生活”，教育的目的是使人生活更美好。教育應以幫助人們適應現實及將來的社會生活為主要目的，幼兒科學啟蒙教育也不例外。在以往的科學活動中，我們恰恰遺忘了這一點，往往懷著一種“任務”意識去傳遞知識，教授技能。至于“幼兒學習這些知識有什么用處”“他們可以在生活的哪些方面運用到這些知識”等問題卻極少思考。我們經常會發現幼兒的認知與言行脫節，這在某種程度上說明如果教育沒有與幼兒的日常生活密切聯系，知識就難以被幼兒掌握、內化。

（二）科學教育的內容應結合家鄉的本土資源。讓科學回歸幼兒的生活，讓科學教育真正走進幼兒的生活世界，就要讓幼兒學會用粗淺知識解釋周圍生活中的一些簡單問題。大自然充滿了千奇百怪可供人們探求的問題，如高低不同的山巒、形狀各異的山石、曲折迂回的溪流、各種各樣的土壤等，都是很好的科學教育資源。

三、教育內容要貼近幼兒生活。

在開展活動前，必須要選擇教育內容，而科學教育活動也不例外。在教學實踐中，貼近幼兒生活的內容，幼兒熟悉的東西，更能引起他們的興趣。

如果內容是幼兒平時生活中最熟悉的，幼兒就會對它有親切感，從而促使幼兒更大膽地探索，讓幼兒主動去發現。《綱要》中明確指出："科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象。"如科學小實驗“神奇的紙棒”，我提出一根紙棒它能立起來嗎？幼兒第一次嘗試，有的說能，有的說不能，我再提出用三根紙棒，它又能立起來嗎？幼兒開始能手操作起來，有的說：“老師，我的紙棒能立起來，我成功了”這時他們情不自禁地鼓起掌來，同時對現象產生了興趣，激發了動手探索的愿望，在他們探索嘗試過程中，一次又一次觀察操作直到獲得成功。他們從中了解了生活中的“受力平衡”原理，幼兒也就越來越喜歡探索科學現象，養成了探索事物的興趣，培養了敏感、好奇、好問的習慣。例如：在開展主題《電》，我帶孩子們參觀了家家樂電器城，從而認識各種各樣的電器，在活動中為孩子們提供了日常生活中各種各樣的電池，電器，電子產品，幼兒對這些熟悉的材料充滿了好奇，積極地進行操作探索，通過自己的操作認識不同電池的名稱、用途，正極負極電池的安裝方法，探索體驗到了成功的喜悅。

參考文獻：

[1]幼兒園教育指導綱要.

[2]李子建，楊曉萍，殷潔.幼兒園園本課程開發的理論與實踐[M].人民教育出版社.