淺談美術教學與小學生學習興趣的培養

孫銳

摘 要：美術是一種用造型手段來反映社會和生活，以表達審美情趣和審美理想的藝術。如果僅憑傳統的教學方法進行教學，學生很容易失去興趣，產生厭學心理。為了使學生陶冶情操，提高能力，作為美術教育工作者，必須從提高學生興趣入手，發揮學科獨具的魅力，把學生的興趣引導到對美術課的深入學習上，采用對學生更有吸引力的教育手段，減輕學生負擔，提高教學質量。

關鍵詞：小學美術;課堂教學;學習興趣;培養途徑

“興趣是最好的引導老師”。作為一個七、八歲的小孩，剛剛踏入學堂不久，當他們開始在學海里泛舟時，在茫茫的知識海洋里不知所措時，往往“興趣”會決定一個學生的一生的事業和前途。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“樂之”才能“樂學”，興趣是引導小學生走向人生道路成功的先導，那么怎樣才能激發小學生學習美術的興趣呢？下面我談談自己在美術教學中激發學生興趣的幾點做法。

一、巧妙導入，誘發學習興趣

“良好的開頭是成功的一半。”精彩的課堂開頭不僅能很快的集中學生的注意力，而且還會把學習當成一種樂趣，全身心地投入，從而為新知識的傳授創造良好的前提，促使教學任務的順利完成。例如，在教學《蠟筆水彩》一課時，我采用了魔術法。上課時，我沒有直接導入蠟筆水彩怎樣畫，而是說：“同學們，睜大眼睛，老師要給大家變魔術，”學生注意力集中了，然后演示：在白紙上用白色蠟筆畫出一組花的形象，學生看不清紙上畫的是什么，從而產生強烈的好奇心：老師究競畫的是什么呀？這時，用飽蘸顏色的毛筆往紙上一畫，奇跡出現了，紙面上顯現出一組花的形象。學生一下被吸引了，個個情緒高漲，躍躍欲試。我說：“這不是老師的本領大，而是老師掌握了其中的規律，你們想不想知道其中的奧妙呢？”這樣學生帶著強烈的好奇心和濃厚的求知欲望，開始了新課的學習，誘發了學生學習美術的積極性，收到了事半功倍的效果。

二、設疑激思，產生學習興趣

學起于思，思源于疑。巧設問題和懸念，可以使學生產生一種神秘感和探究心理，從而喚起學習興趣，因此美術教師在教學中要根據教材內容巧妙的設置問題，讓學生帶著問題開始討論、學習、尋找答案，體驗成功的樂趣。例如，教學《鉛筆屑貼畫》一課，我問學生：你們都知道哪些“變廢為寶”、“變廢為美”的事例？同學們紛紛舉手做答。我接著問：“誰知道我們削下來的鉛筆屑有哪些用途呢？”舉手的同學頓時增加了許多，有的說成了垃圾，有的說可回收造紙，有的說做成了工藝品等等。同時，我還鼓勵學生大膽提問，形成一種自由探究的氣氛，進行小組討論......使學生自然的融入本節課的學習當中，對所學知識產生了濃厚的興趣。

三、創設情境，激發學習興趣

創設情境，就是通過創設與教學內容有關的情景，讓學生進入情境領域，入境動情，處于一種愉悅、舒適的氣氛和環境之中，以此來激發學習興趣。例如，在教學《煙花、禮花》一課中，我播放了一段國慶時天安門廣場燃放禮花的錄像，雄偉的廣場上燈火輝煌，色彩繽紛的禮花騰空而起競相開放，有的如紅色梅花朵朵報春來，有的像銀色瀑布飛流而下，有的又仿佛是閃閃的星星……歡樂的氣氛感染了學生，他們熱情歡呼，如同身臨其境，心里非常想描繪這美麗的景色，產生要把這美好的夜晚記錄下來的激情。

四、巧用教法，保持學習興趣

現代信息技術在中小學教育教學中的廣泛應用，給教學帶來了極大的方便，可以拉近教學素材與學生的距離，可以創設教學情境，輔助教師的教學，激發學生的興趣。例如，在教學《圓形的世界》一課時，我讓學生以小隊為一小組，教師在電子白板上分別畫四個圓，由學生填上四個圓形物體，看誰畫得又快又好。然后由學生集體評分，最后總結小隊積分，確定優勝小隊，在整個活動中學生始終情緒高漲，教室中充滿濃郁的競賽意識，使復雜枯燥的知識變得生動有趣，學習變成了一種享受，同時也培養了集體榮譽感。又如在學習白菜畫法時，學生

總是忘記哪里墨濃哪里墨淡。我編了這樣一個歌謠：淡墨水少畫菜幫，三角外形切莫忘，濃淡結合畫菜葉，筆筆連在菜幫上，濃墨水少畫菜根，半干半濕添葉脈，整理完后再細看，一次又比一次強。這樣一來，學生的興趣提高了，同時歌謠信息技術媒體的示范結合在一起，也使學生在作畫時注意了歌謠中的問題，收到了較好的效果。教學中的教學方法很多，教師應該注意選擇恰當的教法，靈活巧妙的運用在教學過程當中。這樣才能鞏固已經培養起來的學習興趣，使課堂氣氛活躍，學生始終保持飽滿的學習熱情。

五、課外延伸，拓寬學習興趣

美術課要真正提高學生素質，培養學生能力，還應該重視培養興趣的廣泛性和持久性，開展豐富多彩的課外活動，通過多種形式發展學生興趣，例如，參觀區、市、縣書畫展覽，提高藝術修養;辦手抄報，使學生的才能有用武之地;閱讀美術方面的書籍，通過對一些中外美術名家的介紹，讓學生了解美術家們也是由于興趣廣泛，博覽群書，善于從不同角度觀察生活，才創作出一幅幅膾炙人口的傳世佳作。

總之，培養學生學習美術的興趣，要抓住課堂教學的各個環節，把興趣教學貫穿始終，使學生想學、會學把學習當作一種享受。只有這樣，才能增強學生學習動力，提高繪畫水平。