新課改初中數學高效課堂教學實踐研究

摘 要：在傳統教學觀念的影響下，教師一般認為能夠提高學生數學成績的教學就是高效的教學。但隨著新課程改革的不斷深入，對數學教學的要求就不僅僅是使學生掌握基礎的數學知識，提高學生的數學成績這么簡單了，而是要更多地培養學生的數學素養，提升學生的數學能力。基于此，文章對新課改背景下如何構建初中數學的高效課堂進行了簡單的實踐研究。

關鍵詞：新課改;初中數學;有效性

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0032-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.026

數學作為初中教育階段的一門重要課程，對于學生邏輯思維能力、抽象思維能力、創造思維能力等的培養具有至關重要的作用。數學的應用已融入到人們日常生活的方方面面，已成為人們日常生活中不可或缺的一種工具、一種文化，所以數學是每個人都應該掌握的一門基礎學科。初中數學作為小學數學與高中數學的連接階段，是學生數學素養形成的關鍵時期，教師不僅要保證學生掌握數學基礎知識，更應該強調培養學生的數學學習能力，這要通過高效的數學課堂教學才能實現。因此，教師要在充分了解學生、了解教材的基礎上，轉變教學觀念、創新教學方法，進而構建初中數學教學的高效課堂。

一、初中數學教學的現狀

（一）教師的教學觀念過于陳舊

在新課程改革的倡導下，教學觀念也發生了重大的轉變，要求教學活動要以學生為主體、在注重教學結果的同時更注重教學過程，并在這一過程中教會學生如何學習。但是，目前還有很大一部分教師，在應試教育的影響下沒有充分認識到新的教學觀念的意義所在，依舊在教學活動中充當教學主體，要求學生被動地接受知識。還有一部分教師雖然已經意識到要改變傳統的教學觀念，但在具體的教學實施過程中卻由于認識不夠、方法不當，以致達不到教學要求。

（二）教師的教學方法過于單一

在陳舊的教學觀念的指導下，教師的教學方法也過于單一。常常是教師通過一支粉筆、一本教材外加一張黑板對學生進行“灌輸式”的知識講解，學生只能被動接受知識。對于新型的教學資源教師很少利用，但是由于數學學科本身的抽象性、理論性比較強，這樣單一的教學方法非常不利于活躍學生的思維，激發學生的學習主動性，因而就會使數學課堂陷入死氣沉沉的狀態，課堂教學效果也就可想而知了。

（三）教師自身不注重專業能力的發展

隨著新課程改革的不斷深入發展，對教師的教學能力也提出了新的挑戰。俗話說：“教師要想給學生一杯水，自己就必須要有一桶水。”但是，目前由于教學壓力逐漸增大，很多教師不注重自身專業能力的提升，總是按部就班地照著教材和大綱組織課堂教學，這樣就會使數學課堂千篇一律，沒有新意，嚴重阻礙學生數學學習興趣的培養，數學課堂的教學效果自然不理想。

二、初中數學高效課堂教學的實踐研究

基于目前初中數學的教學現狀，教師必須要構建高效的課堂教學，才能夠實現學生的全面發展。但是這并不是一朝一夕就能實現的，它需要每一位數學教師的長期努力。

（一）激發學生的數學學習興趣

目前，很多學生不喜歡學習數學的一個主要原因就是對數學學科不感興趣，認為數學枯燥無味。事實證明，當學生對數學學習產生了濃厚的興趣后，就會對數學產生進一步探究的好奇心和欲望，進而會推動學生主動地學習數學。可見，興趣是一種潛在的內推力，可以推動學生學習數學。因此，在實際的初中數學教學中，教師要有效激發學生的數學學習興趣，使興趣充分發揮其作為潛在內推力的作用。這就要求教師要積極尋找能夠激發學生數學學習興趣的關鍵點。首先，應該從數學學科本身出發。教師應該利用自身的專業能力將數學學科枯燥的數字、公式、定理等與學生的日常生活聯系在一起，讓學生感受到數學就在身邊，并發現數學的獨特魅力，進而愛上數學。其次，教師應該在課堂教學中適當地為學生拓展一些古今中外的數學趣事，用以調節課堂氣氛、幫助學生理解數學知識、培養學生的數學學習興趣。

（二）培養學生的自主學習能力

教是為了不教，因而，新課程改革背景下數學教學的最終目的，是培養學生的自主學習能力，使學生能夠自己發現問題、分析問題并解決問題。這就要求教師要轉變傳統的教學觀念，更新教學方法，將學生看作學習的主體，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的自主學習能力。《義務教育數學課程標準》明確指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。因此，教師要積極地倡導學生進行自主合作探究式的學習，比如：根據學生的發展差異和學習情況，教師可以組織學生進行小組合作探究，師生共同確定探究主題、探究方法以及探究過程等，通過小組成員之間的互相幫助，使每個學生都能夠揚長避短，得到發展。教師必須本著“以學生為本”的基本理念，給學生提供必要的指導，為學生探究活動的順利進行保駕護航。這樣，不但能最大限度地發揮學生的主觀能動性，培養學生的探究精神，還可以促使學生養成良好的學習習慣，提高學生的數學學習效率。

參考文獻：

[1]彭成安.新課改下初中數學課堂教學的有效策略[J].科學咨詢，2018（5）.

[2]卓發乾.初中數學教學現狀及對策[J].甘肅教育，2018（2）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：鄧萬程（1981.5— ），男，漢族，甘肅古浪人，一級教師，研究方向：初中數學教學。