體育教學中如何創設有效情境

摘 要：隨著新課程改革以及素質教育的不斷深化，體育教學在小學教育教學中的地位和作用愈加突出，積極提高體育教學的有效性，能夠有效提高學生的身體素質和心理素質，培養其良好的體育精神和堅強的意志品質，有利于學生的全面發展。但是，在當前的小學體育教學中，仍有一部分教師采用傳統的教學模式，對于學生的思維發展以及積極性的提高產生極大的限制。而情境教學模式的應用，可以激發學生的學習熱情，調動學生體育學習和體育鍛煉的積極性。

關鍵詞：小學體育;情境創設;有效性

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0148-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.140

在當前新課程改革的教育背景下，積極采取情境創設的教學方法，保證情境創設的有效性，能夠有效活躍課堂教學氛圍，激發學生的學習熱情，促使學生的思維更加活躍，提高學生的創新能力，進而有效發揮體育教學開發學生智力、陶冶學生情操、提高學生情趣的教育作用，實現學生的全面、和諧、持續發展。因此，進一步強化情境創設的有效性，是當前小學體育教師必須關注的問題，意義重大。

一、體育教學中提高情境創設有效性的重要性

在體育教學中創設情境，能夠調動學生參與教學活動的積極性，以此來引導學生參與到體育教學活動當中，通過體育鍛煉，挖掘學生大腦潛能，培養學生健康的身心。另外，體育教學的最終目的不僅是培養學生健康的身心，還要培養學生的創造能力和創新意識，而情境教學所創設出來的“情”和“境”就是情感和形象，是培養學生意志力和團隊精神，促進學生形象思維和抽象思維共同發展的重要補充。所以，創設有效的情境，是情境教學模式效果發揮的重要保障，否則會使教學變得無效，甚至會出現反作用。因此，創設有效的情境是體育教學效率和效果得以保障的重要條件。

二、體育教學中創設有效情境的策略分析

（一）創設美的教學情境

總的來講，體育學科教學和其他學科教學存在著極大的不同，在教學空間上更加的廣闊，且具有極強的活動性。學生移動頻繁，學習空間不固定等，給教學情境的創設帶來了一定的困難，需要教師充分利用體育課程教學的客觀環境來強化課堂的教學氛圍，以實現利用環境來激發學生良好的學習情緒和對美好結果的向往的目的，同時幫助學生利用客觀的條件來展示自己的能力，進而提高學生對體育學習的興趣。所以，體育教學情境的創設對教師的要求相對較高，需要教師針對上課的場地以及需要應用的器材進行合理的安排。這就需要教師在具體的備課過程中，積極研究最適合學生的教學方法，對場地以及器材進行綜合性考慮，從而讓學生感受到體育學習的樂趣和意義，在愉悅的氛圍中掌握所學的新知識。

（二）創設愉快的教學情境

所謂愉快的教學情境，是指學生能夠在教師有意識的創設中主動地去參與學習的歡樂的課堂環境，這就需要教師切實掌握學生的愛好以及興趣特點，深入挖掘學生的體育興趣，促使學生主動參與并配合教師開展的教學活動，以達到最好的教學效果。

首先，教師要時刻觀察學生，并結合學生年齡小、好勝心強且情感易變化的特點，強化語言刺激，引導小學生產生一定的競爭意識，促使其更加專注地學習。

其次，教師要給予學生及時的鼓勵、肯定及表揚，讓學生在學習知識技能的時候，不會產生厭倦性。在教學的過程中，教師可以采用比賽練習或分組對抗的方式，提高學生的自我競爭力，和其他學生之間的競爭力，甚至是和教師之間的競爭力，幫助學生不斷地超越自己。比如，接力賽、籃球的投籃比賽等等。在教學中，教師可以加入其中的一個隊伍，為學生提供一個良好的示范效果，幫助學生掌握相關的技能和技巧。同時，也可以激發學生的好勝心。

（三）打造更加形象化的情境

小學階段學生思維認知更加偏向于形象思維，因此積極為學生打造一個形象化的體育情境，可以有效強化學生對知識的理解。尤其是在相關的理論知識學習時。而電教設備，如多媒體等，具有直觀、形象、生動、感染力強的特點，可以為學生創造一個身臨其境的學習環境，有效激發學生的學習情緒，引起學生的情感共鳴，從而取得有效的教學效果;生活中的例子和學生有著十分緊密的聯系，可以觸及學生的靈魂，引發學生的情感體驗;問題設置則可以培養學生的質疑能力，促使其主動思考。所以在開展教學活動時，利用電教多媒體、生活實例以及問題來打造一個形象的情境，能夠產生意想不到的教學效果。如在進行籃球教學時，就可以為學生播放一些籃球比賽的精彩片段，或者是學生在實際生活中對籃球運用的案例，讓學生感受籃球運動的娛樂性和刺激性，激發學生學習籃球知識和技術的欲望。另外，設置問題或是學習任務等，可以集中學生的注意力，調動其學習的主動性。

總之，有效的情境創設，可以促使情境教學模式的效果達到最優化，教師必須加以重視，為學生打造美的、愉快的、形象的教學情境，激發學生的學習興趣，調動其參與教學活動的積極性，進而提高體育課堂教學的有效性，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]鐘紅玉.情境教學法在小學體育教學中的應用[J].蘭州教育學院學報，2013（11）.

[2]辛憲軍.基于情境教學模式的小學體育教學實驗研究[J].江蘇第二師范學院學報（自然科學），2017（6）.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：蔣雙蓮（1973.11— ），女，漢族，甘肅永登人，一級教師，研究方向：小學體育課堂教學的有效性。