金融市場(chǎng)學(xué)課程教學(xué)改革探索

秦鈺姣

【摘 要】隨著中國(guó)金融市場(chǎng)的進(jìn)一步開(kāi)放，互聯(lián)網(wǎng)金融、大數(shù)據(jù)金融的蓬勃發(fā)展，對(duì)于人才的需求提出了更高要求。金融市場(chǎng)學(xué)作為金融學(xué)等相關(guān)專業(yè)的必修課程，在教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，本文針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出教學(xué)改革的建議，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和提升人才培養(yǎng)水平。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革;金融市場(chǎng)學(xué);教學(xué)方法;實(shí)踐教學(xué)

金融市場(chǎng)學(xué)是研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下金融市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制及其各主體行為的總和的學(xué)科，隨著市場(chǎng)進(jìn)一步的開(kāi)放，中國(guó)金融改革的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)金融的出現(xiàn)以及大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，中國(guó)乃至世界的金融市場(chǎng)已經(jīng)發(fā)生巨大的變化，這也將給《金融市場(chǎng)學(xué)》的課程教學(xué)帶來(lái)了一定的沖擊，促使教學(xué)模式和方法的進(jìn)一步改革。本文將以筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，探討現(xiàn)行高校金融市場(chǎng)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并從教學(xué)方法、教學(xué)理念、實(shí)踐教學(xué)三方面探討課程教學(xué)模式的改革，以期培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的、具備較高創(chuàng)新能力和理論能力的高層次綜合性金融人才。

一、金融市場(chǎng)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.教學(xué)方法單一，學(xué)生參與課堂積極性不高

現(xiàn)代高校的教學(xué)通常借助多媒體教學(xué)工具，雖說(shuō)加入了PPT、音頻和視頻等相關(guān)教學(xué)手段，但是“滿堂灌”的單一教學(xué)模式依然沒(méi)有改變。學(xué)生在課堂的角色仍然是聆聽(tīng)者和記錄者，教師的角色仍然是講授者。學(xué)生參與度低就很容易導(dǎo)致注意力不集中，課堂講解效果差，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不牢固等現(xiàn)象。

2.教學(xué)過(guò)程注重理論，實(shí)踐內(nèi)容較少

金融市場(chǎng)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與實(shí)踐聯(lián)系緊密，例如講到股票市場(chǎng)、期貨市場(chǎng)時(shí)，學(xué)生應(yīng)馬上聯(lián)想到實(shí)際的股票、期貨的定價(jià)方法、交易規(guī)則、交易的界面等與實(shí)際工作相關(guān)的知識(shí)，但是受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師普遍忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，重視理論環(huán)節(jié)，上述知識(shí)是課堂教學(xué)中所沒(méi)有或極少涉及的。脫離了實(shí)踐性的、簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)的羅列，不僅使課堂失去趣味性，而且使得學(xué)生在知識(shí)的掌握方面出現(xiàn)不牢固、不深入、太空泛的特點(diǎn)。理論知識(shí)與實(shí)踐體系的脫節(jié)，也直接導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的困惑，用人單位對(duì)于畢業(yè)生的認(rèn)可度不高等現(xiàn)象的發(fā)生。

3.教師缺乏相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

在互聯(lián)網(wǎng)金融迅猛發(fā)展的今天，人民幣國(guó)際化進(jìn)程逐步加快，金融市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變，金融產(chǎn)品、金融理念每天都在創(chuàng)新，優(yōu)秀的金融人才應(yīng)在把握金融基本運(yùn)行規(guī)律的基礎(chǔ)上，時(shí)刻掌握金融市場(chǎng)最新動(dòng)態(tài)，了解最新金融產(chǎn)品的出現(xiàn)方式、價(jià)值確定、交易規(guī)則等，這需要具備前沿金融實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師作為引領(lǐng)，提高綜合素質(zhì)。然而，高校在招聘教師時(shí)，更多考慮其學(xué)歷背景、科研背景，但很少考察教師的實(shí)踐能力，在教師入職后，教學(xué)及科研壓力繁重，導(dǎo)致未能及時(shí)參與企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉、跟崗放學(xué)等方式的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，其自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，自然無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐性活動(dòng)，實(shí)踐課程的效果自然差強(qiáng)人意。

二、對(duì)金融市場(chǎng)學(xué)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

1.結(jié)合多樣化教學(xué)手段，提升學(xué)生參與感

（1）靈活運(yùn)用案例教學(xué)法

案例不同于以往書(shū)本上枯燥乏味的內(nèi)容，它更加直觀，具有實(shí)踐性、啟發(fā)性等特征。金融市場(chǎng)參與主體之復(fù)雜、交易客體之浩繁、交易方式之變換，導(dǎo)致金融市場(chǎng)中的案例比比皆是、層出不窮，取之不竭、用之不盡。但是在案例的選擇方面，卻是要慎之又慎的。要選擇那些與課程聯(lián)系緊密的、真實(shí)的、具有代表性的案例，與學(xué)生的實(shí)際生活能夠產(chǎn)生一定聯(lián)系的案例更加能夠加強(qiáng)課堂的代入感，還原其中的金融市場(chǎng)基本原理，加深對(duì)于課堂知識(shí)的理解。

（2）翻轉(zhuǎn)課堂，以學(xué)生為中心創(chuàng)建討論、辯論環(huán)節(jié)

利用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，在課程開(kāi)始之前下發(fā)關(guān)于課程知識(shí)點(diǎn)的講解音頻、視頻或PPT，學(xué)生課下針對(duì)某一特定知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理論學(xué)習(xí);課堂上以學(xué)生為中心，分小組針對(duì)金融市場(chǎng)案例展開(kāi)討論，也可分小組進(jìn)行辯題的辯論，讓學(xué)生直觀的體驗(yàn)到知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際工作中的運(yùn)用。教師在其中擔(dān)任引導(dǎo)者、控制者的角色，為大家選擇前沿的、有代表性的、有議點(diǎn)的議題，并在討論、辯論過(guò)程中掌握節(jié)奏和方向，并及時(shí)給予學(xué)生反饋，最后進(jìn)行總結(jié)提升，緊扣主題，輔助學(xué)生將理論知識(shí)和案例進(jìn)行結(jié)合，升華知識(shí)的認(rèn)知。

（3）依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，創(chuàng)新課程考核機(jī)制

金融市場(chǎng)學(xué)的涵蓋了股票、債券、基金、同業(yè)拆借、保險(xiǎn)等各類市場(chǎng)的知識(shí)點(diǎn)，其理論知識(shí)繁雜，需要大量時(shí)間和精力進(jìn)行講解和案例分析，然而課堂時(shí)間有限，不能很好的完成創(chuàng)新型教學(xué)改革模式的探索工作，為此，我們可以依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將QQ群、微信群、超星學(xué)習(xí)平臺(tái)引入課堂，形成線上線下同時(shí)教學(xué)的模式，通過(guò)社交平臺(tái)發(fā)布課前任務(wù)、案例文本或視頻供學(xué)生課下學(xué)習(xí)，通過(guò)超星APP發(fā)布線上的課程討論題目，教師課下可參與討論進(jìn)行引導(dǎo)，不僅可以節(jié)省課上時(shí)間，還能夠?qū)W(xué)生的討論過(guò)程詳細(xì)記錄，作為以后的參考資料，學(xué)生也可在這個(gè)過(guò)程中真實(shí)的看到自己的成長(zhǎng)。

另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一定的惰性，出現(xiàn)遲到、早退甚至?xí)缯n的情況，除了加強(qiáng)課堂參與度、提升學(xué)生積極性以外，還要進(jìn)行適當(dāng)合理的課堂考核機(jī)制。以往的考核主要通過(guò)課上簽到的形式進(jìn)行，不僅效率低而且出錯(cuò)率較高，現(xiàn)在也可依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，進(jìn)行線上考核，并將線上的測(cè)試、討論等都加入考核體系中，豐富考核方式，建立教師獨(dú)特的考核體系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.結(jié)合金融最新發(fā)展，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

（1）創(chuàng)新課堂“開(kāi)場(chǎng)白”，提升前沿金融市場(chǎng)認(rèn)知

以往課堂的開(kāi)始，通常以提問(wèn)的形式進(jìn)行上節(jié)課程內(nèi)容的復(fù)習(xí)，不僅不能引起學(xué)生興趣，也無(wú)法為學(xué)生帶來(lái)新鮮的前沿知識(shí)。在教學(xué)改革中，可以將課程的“開(kāi)場(chǎng)白”更換為前沿金融信息、最新金融市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)等的介紹，增加“每周新聞回顧”的模塊，加強(qiáng)對(duì)于金融市場(chǎng)的了解，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的廣度和深度。

（2）創(chuàng)新課堂授課模式，聘請(qǐng)校外人員走進(jìn)課堂

針對(duì)于眼下的熱點(diǎn)內(nèi)容如互聯(lián)網(wǎng)金融、大數(shù)據(jù)應(yīng)用等領(lǐng)域的知識(shí)，高校教師也許未能及時(shí)的、深入的了解和學(xué)習(xí)，在實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中就出現(xiàn)教學(xué)盲點(diǎn)，不利于學(xué)生綜合發(fā)展。此時(shí)就可以引入企業(yè)、行業(yè)一線優(yōu)秀人才，走進(jìn)課堂，以專題講座的形式向?qū)W生闡述，以企業(yè)人員的視角拓寬認(rèn)知領(lǐng)域，學(xué)生在理論知識(shí)提升的同時(shí)，對(duì)于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的接受、行業(yè)的認(rèn)知、未來(lái)的發(fā)展皆會(huì)有所提高。

3.教學(xué)相長(zhǎng)，多方式提高教師綜合素質(zhì)

（1）鼓勵(lì)教師走出去，定期參與掛職鍛煉

高校培育人才，越來(lái)越偏向應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，企業(yè)對(duì)于人才的定位，也從理論性人才向應(yīng)用型人才偏移，因此，為了培養(yǎng)適應(yīng)潮流發(fā)展的應(yīng)用型人才，教師也要加強(qiáng)自身實(shí)踐性知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累。高校可定期組織教師進(jìn)行掛職鍛煉、頂崗實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)，提升一線知識(shí)，將新鮮的經(jīng)驗(yàn)帶入課堂，適應(yīng)潮流的發(fā)展。

（2）加強(qiáng)校企合作，建立企業(yè)導(dǎo)師制度

高校與企業(yè)進(jìn)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，從企業(yè)引入高級(jí)人才，與高校教師建立導(dǎo)師制度，一對(duì)一地進(jìn)行輔導(dǎo)、輔助教學(xué)工作，建立長(zhǎng)期合作機(jī)制，使教師能夠在完成教學(xué)工作的同時(shí)，及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，增加實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)。

三、小結(jié)

為了提高高校金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的理論能力和綜合素質(zhì)，金融市場(chǎng)學(xué)的課程必須要在教學(xué)方法、教學(xué)理念、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，本文依據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考，對(duì)教學(xué)改革的方式方法進(jìn)行探索和總結(jié)，并提出個(gè)人的建議，可作為在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步探索的依據(jù)，以深化教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。

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