融媒體視域下高校意識形態教育方法探究

王穎異

摘 要：高等院校作為意識形態教育的主陣地，以加強大學生思想政治教育，正面宣傳主流意識形態，妥善處理輿情并控制輿論導向，大力發展和傳播和諧健康的校園文化為主要任務，通過示范、導向、宣傳、交流等教育方式弘揚社會主義主旋律，規范意識形態管理。融媒體為高校意識形態教育提供了新思路，拓展了新渠道。

關鍵詞：融媒體;意識形態;教育特點;教育方法

我們現在所處的環境已被各類傳媒信息滲透，多樣化的傳播媒介呈現出高度融合的態勢。媒介形態的每一次演進，都為意識形態的傳播帶來新的突破。從口語傳播時代到手抄傳播時代，從印刷信息時代到電子信息時代，再到如今的網絡傳播、自媒體傳播時代，媒介形態至少已經經歷五次劃時代的變革。大眾傳媒形成的信息環境，不斷影響著人們的認知和行為，高等院校如何在融媒體全面發展的環境中加強意識形態教育顯得尤為迫切。

一、融媒體的內涵與類型

圍繞著“媒體融合”這一概念，人們從不同的角度給予了不同的釋義。1983年，美國學者伊契爾·索勒·普爾在《自由的科技》一書中提出了“傳播形態融合”這一概念。國內近些年，“媒體融合”、“融媒體”、“全媒體”等名詞也日益涌現，盡管名稱不盡相同，但反映的都是媒介形態和內容互通互聯、百花齊放的發展趨勢。結合前人的研究成果及業界實踐來看，“融媒體”狹義是指將不同的媒介形態“融合”在一起，而廣義的“融媒體”不僅限于媒介形態的融合，還包含結構、技術、功能、流程、人員等一切媒介及其有關要素的整合與匯聚。簡單來說，新興媒體與傳統媒體在戰略上優勢互補、取長補短，最終達到有效傳播的目的，這才是媒體融合的終極目標。

融媒體新生態主要表現在以下幾個方面：（1）內容融合。傳統媒體和網絡媒體之間內容的聯動互通，使各自的優勢最大化，形成一個統一有序的信息傳播系統;（2）渠道融合。全新的傳播渠道不斷沖破有限的形式藩籬，拓展發展思路，部分傳媒集團采用“中央廚房”式的信息處理方式，被采集的信息依照不同的傳播媒介需求經加工后通過多樣化的傳播渠道發布給受眾;（3）終端融合。手機、電腦、智能設備等終端產品不停地更新換代，信息傳播不得不適應多種終端交叉兼容的呈現方式，這也進一步促進了產業融合以及技術升級。

二、融媒體時代高校意識形態教育的特點

意識形態是人類有思想以來，任何社會得以良好建構而必須要有的思想體系、價值觀念和信念要求。我國堅持以馬克思主義為核心的社會主義意識形態，用馬克思主義中國化的最新成果闡釋現實問題，用中國特色社會主義理論體系指導現實社會，用社會主義核心價值觀凝聚共識。高等院校作為意識形態教育的主陣地，以加強大學生思想政治教育，正面宣傳主流意識形態，妥善處理輿情并控制輿論導向，大力發展和傳播和諧健康的校園文化等為主要任務，通過示范、導向、宣傳、交流等教育方式弘揚社會主義主旋律，規范意識形態管理。

（一）融媒體為高校意識形態教育提供了新思路，拓展了新渠道

移動互聯網的興起，為意識形態教育帶來了新機遇。通過線上線下的媒體融合平臺，碎片化的時間得到充分利用，信息傳播更加開放和互動，豐富了意識形態教育工作的承載渠道，拓寬了意識形態教育工作可利用的資源范圍。例如加強誠信教育除了通過召開主題班會外，還可以通過QQ、微信、電子顯示屏、校園宣傳欄等多種宣傳方式營造誠信考試的氛圍，達到“立德樹人”的目的。加強融媒體建設的優勢在于提供多樣性的對話機制，打通教育者與受眾之間溝通聯系的“壁壘”，拓寬主流媒體傳播的影響力，從而實現更好引導學生的根本目的。

（二）融媒體時代的意識形態教育工作面臨著機遇與挑戰

習近平總書記強調，要抓緊做好頂層設計，打造新型傳播平臺，建成新型主流媒體，擴大主流價值影響力版圖，讓黨的聲音傳得更開、傳得更廣、傳得更深入。[1]新媒體與傳統媒體的融合，讓信息傳播的維度和廣度得到了拓展，各類政府網站、黨建平臺、媒體雜志不斷推陳出新，將意識形態教育滲透進群眾生活的方方面面。借助融媒平臺，民主觀念得到有效發展，公民政治參與度顯著提高，政治監督效能有效提升。但同時我們也看到，網絡安全、網絡監管等問題層出不窮，相對自由的網絡環境讓意識形態教育工作面臨新的挑戰，媒體融合的快速發展也帶了泛政治化的弊端。當代大學生思維活躍、可塑性強，容易被網上的敵對勢力利用，對他們的政治理念和價值觀產生負面影響。2018年4月，“廈門大學女研究生網上發布精日言論"的帖子引起熱議，據悉該名學生在校期間還是中共黨員、學生黨支部書記以及學生會副主席。媒介向來與意識形態息息相關，媒體融合快速發展對于意識形態工作而言是把雙刃劍。

（三）媒介的融合與發展對教育工作者提出了更高的要求

隨著信息化浪潮的席卷而來，媒體融合的程度不斷加深、方式不斷出新，意識形態教育也必須與時俱進，適應媒體融合的發展，這就對教育工作者的知識結構和素質能力提出了更高的要求。高等院校的宣傳陣地往往擔負著意識形態教育的功能，而這方面的高層次專門人才相對匱乏，更面臨著信息內容生產、高新技術應用、發展戰略策劃“跟不上”的尷尬局面。媒體平臺信息資源的來源和內容往往是共享的，使得受眾從各類渠道中獲取的信息同質化現象嚴重。意識形態教育不能僅僅停留在思想宣傳與輿情治理的層面，而是根據各高校自身的發展特點，結合人才培養需求，差異化的搭建思想交流的新平臺。

三、融媒體視域下高校意識形態教育的新思路

融媒體視域下的意識形態工作應充分考慮到傳播生態結構變遷所導致的意識形態發生場域、滲透方式和受眾心理等方面的新特點，拓展主流意識形態的傳播途徑與載體，更新話語范式，提升話語吸引力;通過深化和完善媒體監管，培育大學生的媒體素養，為意識形態工作創造健康的傳播環境。

（一）從戰略高度推進“媒體融合”發展

加強融媒體建設和管理，有利于擴大宣傳思想工作的陣地，完善文化價值體系，培養大學生健康向上、與時俱進的時代精神。在黨和政府的高度重視下，借助融媒體平臺，傳統主流媒體加快了轉型步伐。2013年1月1日，人民日報微信公眾號上線，其文章閱讀量長期居于各類公眾號的首位。由于成功完成了媒體融合與轉型，人民日報在融媒體時代仍然擁有龐大受眾，從而得以繼續發揮自己作為社會主流媒體的引領作用。高等院校加強意識形態教育工作，要建設具有廣泛影響力的融媒體傳播平臺，形成積極向上的主流輿論，鞏固意識形態教育的主體地位。

（二）主流意識形態宣傳需要在表達方式上創新

主流意識形態宣傳不能一味的灌輸，而是要建立與受眾之間的交流互動關系，需要充分考慮不同媒介話語的語境，用具有時代氣息的表達方式讓受眾主動接受并自覺傳播。“共青團中央”等面向廣大青年群體的主流媒體平臺將正能量巧妙地融入青年人感興趣的話題中去，弘揚愛國主義，激發民族熱情，起到了引領青年思想、帶領青年進步的積極宣傳作用。事實證明，只要表達方式得當，意識形態教育并不會招致青年人的逆反心理，嚴肅、枯燥的敘事可以通過視覺語言的轉換，激發受眾閱讀的熱情;可以充分利用微信、短視頻、抖音等新媒體平臺，用符合時代特征的表達方式傳播正能量，用詼諧幽默的網絡語言引起青年的共鳴。

（三）推動適應融媒體環境的大學生媒介素養教育

我國臺灣學者吳翠珍等人將媒介素養教育目標明確概括為“釋放”與“賦權”，“釋放”的目的是要提高大眾全面、準確、系統理解和把握媒介信息的能力，“賦權”的目的則在于提高大眾有效回應及應用媒介的能力。大學階段正是意識形態、價值觀形成的關鍵時期，大學生在面對海量信息時，要以批判的精神和質疑的態度去篩選、核實、甄別，避免亦步亦趨、人云亦云，更不能偽造信息、散播謠言，應有意識地使自己接觸各種各樣的信息資源，從而盡可能地全面獲取信息、準確理解信息、正向傳播信息。

四、結語

意識形態教育任重而道遠，如何彌補短板、強化優勢、突出宣傳、增強實效還有許多工作要做。理論教育學習應當緊跟時代脈搏，堅定樹立社會主義核心價值觀，講學生關心、輿論關注、社會關切的案例;意識形態教育應堅持問題導向，在解決現實問題中，找破題思路、求解題方案、尋實踐路徑;高校意識形態教育還應借融媒體之力，打破思維定勢，從簡單相加向相融轉變，積極探索融媒體路徑下的教育創新，從教育媒介創新向育人模式創新發展，推動高校意識形態教育全面進入新時代。

參考文獻

[1] 習近平.加快推動媒體融合發展構建全媒體傳播格局[J].求是，2019（03）：16，06.

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[5] 欒軼玫.融媒體傳播[M].北京：中國金融出版社，2014（08）：09.