產(chǎn)教融合在高職頂崗實習管理中的實踐

蔡啟芬　范入丹

摘 要：在新時期，國家對高職院校發(fā)展提出了新要求、高職院校也面臨著改革這一重要問題，產(chǎn)教融合作為職業(yè)院校人陪培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)和手段，在頂崗實習管理過程中更應受到足夠重視，一方面產(chǎn)教融合能夠展現(xiàn)出高職院校重要特色，提高教育水平，另一方面可以促進區(qū)域經(jīng)濟實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，幫助產(chǎn)業(yè)企業(yè)在此階段提高生產(chǎn)力。所以，高職院校在對頂崗實習進行管理時，要把產(chǎn)教融合滲透其中，顯現(xiàn)出產(chǎn)教融合內(nèi)在價值，提高頂崗實習管理水平。

關鍵詞：產(chǎn)教融合;高職院校;頂崗實習;管理

目前高職頂崗實習正在逐漸深入，越來越多的高職學生加入到頂崗實習中，這也使教師在管理時遇到一定困難，基于此，應用產(chǎn)教融合顯得尤為重要，不僅能夠深化教育改革，強化管理效率，還能讓學生在頂崗實習期間有所收獲，成為應用型人才。

一、高職產(chǎn)教融合的意義分析

產(chǎn)教融合主要是把生產(chǎn)與教育進行有機結(jié)合，讓平時的理論教學可以在實踐中得到展現(xiàn)，達到相互協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。對于產(chǎn)教融合而言，最為主要的目的是加強創(chuàng)新教育，使高職教育資源得到整合，確保教育質(zhì)量得以提升，讓每名學生都可以在崗位中得到鍛煉，掌握一定崗位技能，滿足日后企業(yè)需求。與此同時，產(chǎn)教融合還能有效的幫助企業(yè)在技術(shù)方面得到革新，讓企業(yè)實現(xiàn)更快發(fā)展。關于產(chǎn)教融合的重要意義可以分為：其一，優(yōu)化資源配置。在新時期，高職院校無論是在辦學規(guī)模還是師資力量方面都得到很大程度上提升，也使得學校內(nèi)資源眾多，這就需要利用好產(chǎn)教融合方式，在對高職院校現(xiàn)有資源進行優(yōu)化配置的同時，加強與企業(yè)間的聯(lián)系，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，這樣既有利于高職院校發(fā)展，還能為企業(yè)帶來一定效益。

其二，提高實踐能力。目前社會愈加重視實踐人才，傳統(tǒng)重理論教育、輕視實踐教學這一理念不再契合當代社會需求，所以，在培養(yǎng)人才時，學校也要與時俱進，應用產(chǎn)教融合，其不僅能夠?qū)πＦ蠛献鬟M行強化，讓學生擁有實踐鍛煉機會，還能使其崗位能力得到很大程度提升，進而增強實踐能力。其三，推動教學改革。從目前高職教育情況來看，其面臨一定改革，而產(chǎn)教融合為其提供一種新的思路，幫助校領導從產(chǎn)教融合角度來創(chuàng)新教育模式，這樣既可以使課程設置方面發(fā)生改變，還能完善現(xiàn)有的教學內(nèi)容，讓高職教育改革可以穩(wěn)步推進，提升高職教育水平。其四，提高教師素質(zhì)。在傳統(tǒng)教學時，高職教師只要做好課堂內(nèi)容教學即可，但產(chǎn)教融合有所不同，不僅需要教師具有豐富的實踐經(jīng)驗，還要其把理論知識緊密結(jié)合，這樣當學生進入到頂崗實習時，能夠?qū)λ鶎W知識進行有效應用，避免教學資源浪費。基于此，教師要準備大量素材，在完善教學內(nèi)容的同時，也使自身專業(yè)技能得到進一步提升，成為學生日后發(fā)展的引路人。

二、目前高職頂崗實習管理現(xiàn)狀分析

（一）制度不夠完善

從現(xiàn)有的頂崗實習情況來看，學校在對其進行管理時，一些制度還不夠真正的完善，使得學生頂崗實習整體效果受到影響，具體體現(xiàn)為：首先，缺乏法律保障。要想使頂崗實習管理得以有效進行，需要有相關法律以及制度進行規(guī)定，由于頂崗實習涉及企業(yè)、學校以及學生三個方面的主體，如果學生在頂崗實習時出現(xiàn)問題，不僅會使學校形象受到影響，還會追究企業(yè)相關責任。所以，在管理時，必須有完善的法律作為支撐，對各方面內(nèi)容全面的規(guī)范，這樣既可以確保學生合法權(quán)益，還能推動頂崗實習正常進行。但在實際情況中，企業(yè)和學校都忽視管理制度，沒有明確頂崗實習期間的法律規(guī)定，使得一些學生沒有按照要求來操作，在危害學生安全的同時，也使高職發(fā)展受到一定阻礙。其次，缺乏組織保障。在頂崗實習管理期間，需要學校與企業(yè)保持一定聯(lián)系，這就需要有相關組織作為保障。但很多學校或者企業(yè)都沒有構(gòu)建協(xié)商平臺，更沒有統(tǒng)一的組織進行協(xié)調(diào)管理，不僅降低了頂崗實習效果，還導致管理效率不高，使管理工作很難有序開展。

（二）缺乏對產(chǎn)教融合的全面認識

盡管產(chǎn)教融合具有很多優(yōu)勢，對頂崗實習有很大程度上的推動價值，但有的高職院校受固有教育觀念影響，缺少產(chǎn)教融合這一意識，過于重視理論層面上的教學，很少安排實踐課程，導致學生在頂崗實習時不能有效的適應實習環(huán)境，也給教師管理工作帶來很大難度。具體來說：首先，課程設置不夠合理。在課堂教學時，一些教師沒有做好課程規(guī)劃以及安排工作，使得課程結(jié)構(gòu)缺乏合理，不僅出現(xiàn)課程重復現(xiàn)象，而且在專業(yè)課程教學方面缺乏有效性，不能及時的滿足企業(yè)需求，導致學生就業(yè)較為困難。社會無時無刻的不在變化，高職在教學時，也需要教師更新教學內(nèi)容，對前沿知識進行補充，這樣才能讓學生對本專業(yè)最新動態(tài)有所掌握，為其頂崗實習打下基礎。但有的教師僅僅停留于課本上，沒有把教學與市場最新發(fā)展相結(jié)合，導致學生與社會、企業(yè)脫軌。其次，辦學模式缺乏創(chuàng)新。有的高職院校把過多的資金以及注意力放在擴大學校規(guī)模方面，沒有對辦學模式進行考慮，由于每個專業(yè)內(nèi)容不同，使其特點有所差異，如果學校采取統(tǒng)一規(guī)劃，不僅會使行業(yè)缺乏特色，還會抑制學生創(chuàng)新意識的產(chǎn)生。另外，在基礎設施建設方面也相對落后，缺乏實訓基地以及相關設施，導致教師不能帶領學生進行實踐教學。

三、產(chǎn)教融合在高職頂崗實習管理中的應用

（一）完善制度建設

首先，健全法律保障體系。高職院校要聯(lián)合企業(yè)一起出臺法律法規(guī)，對合作內(nèi)容進行細化處理，這樣既可以對雙方職責以及權(quán)利進行劃分，使其承擔其各自職責，還能讓產(chǎn)教融合實現(xiàn)有法可依。在應用產(chǎn)教融合期間，需要教師遵循相關法規(guī)來實行管理工作，在了解學生個人頂崗實習情況的基礎上，發(fā)揮產(chǎn)教融合價值，讓頂崗實習管理邁上新的臺階，使學生成為可以全方位發(fā)展的人才。其次，完善組織機構(gòu)。當?shù)夭块T要成立產(chǎn)教融合相關的部門，為學校提供政策方面的引導，這樣既可以實時查詢信息，還能對各組織進行有效協(xié)調(diào)，讓雙方可以互相了解，強化交流溝通，從而使合作效率得到提高。最后，健全政策建設。目前我國關于產(chǎn)教融合方面的政策還比較少，不能為產(chǎn)教融合提供一定方向，使得一些學校不能明確產(chǎn)教融合未來出路，導致產(chǎn)教融合原有的價值受到影響[5]。在此情形下，需要對相關政策進行完善，讓教師可以正確看待產(chǎn)教融合，確定相關計劃，推進頂崗實習工作有序進行。

（二）優(yōu)化課程設置

在頂崗實習之前，教師要對課程教學情況進行考慮，對其合理安排，通過對市場現(xiàn)有情況的調(diào)研，掌握各專業(yè)發(fā)展趨勢，根據(jù)崗位情況來優(yōu)化課程，不僅可以幫助產(chǎn)教融合優(yōu)勢得到展現(xiàn)，使其與頂崗實習進行有機融合，還能促使高職學生能力得到明顯提升。具體來說：其一，調(diào)整專業(yè)設置。基于市場需求，高職領導層要在理念上發(fā)生轉(zhuǎn)變，根據(jù)市場需求培養(yǎng)出相應的人才，一方面能夠跟隨社會步伐，另一方面可以讓學生有效的就業(yè)。以機電專業(yè)為例，目前市場關于機電崗位的分工越來越精細化，需要學生在掌握機電領域知識的前提下，要對某一方向有著深入研究，因此，在教學時，需要從“全才”這一教學目標向“專才”轉(zhuǎn)變，這樣既可以迎合市場需求，還能促使學生就業(yè)能力得到提升。其二，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。由于每個學校辦學目標、企業(yè)需求不同，所以，在課程結(jié)構(gòu)方面教師要有效調(diào)整，合理分配理論與實踐課程，讓學生在掌握本專業(yè)理論內(nèi)容的基礎上，實踐水平也會得到相應的提高。

（三）創(chuàng)新辦學模式

首先，校內(nèi)實訓型。學校領導層要開始重視基礎設施建設，大力開展實訓基地，讓學生在校內(nèi)就可以進行實訓，這樣既可以強化與產(chǎn)教融合之間的聯(lián)系，還能為學生實訓提供很大便利條件。對于多媒體技術(shù)方向的學生而言，應該建立多媒體實驗室，促使學生在課堂理論學習之余，還能到實驗室操作相關技術(shù)，對其進行演練，一方面能夠增強學生視頻制作綜合能力，另一方面可以為其就業(yè)鋪平道路。其次，教研一體型。在現(xiàn)代高職教育中，應用產(chǎn)教融合可謂是一大重要創(chuàng)新，其不僅是對教學模式的一種創(chuàng)新，還是提升學生能力非常重要的手段。所以，教師要針對頂崗實習學生運用教研一體型模式，例如，教師可以根據(jù)企業(yè)現(xiàn)狀布置前沿性課題，組織學生一起進行生產(chǎn)研究，通過對課題的研究與開發(fā)，既可以幫助學生豐富專業(yè)知識，對內(nèi)容進行強化，還能提高研發(fā)能力，使其形成專業(yè)技能，在日后的實習或者工作中得到全面展現(xiàn)。頂崗實習主要是在學生接受完校內(nèi)理論教育后，到企業(yè)中實習，通過企業(yè)相關負責人對學生實習情況進行實時跟蹤，并把學生情況匯報給教師，讓學生崗位能力進一步提升。在這個過程中，利用好產(chǎn)教融合不僅可以幫助教師全面管理頂崗實習內(nèi)容，還能為企業(yè)創(chuàng)造一定價值，實現(xiàn)互利共贏。另外，要想讓企業(yè)積極加入到產(chǎn)教融合中，需要學校拿出良好的誠意，讓企業(yè)從中得到一定回饋，而提高人才質(zhì)量是最為有效的途徑，只有學校不斷輸送高質(zhì)量人才，才能讓企業(yè)收獲相應的人才，滿足崗位需求，進而讓產(chǎn)教融合得到良性發(fā)展，推動頂崗實習也能高效進行。其中對學生教研一體型的全面培養(yǎng)，能夠樹立學生對實習的內(nèi)在自信心，運用良好心態(tài)處理頂崗實習工作內(nèi)容，在提高研發(fā)能力的基礎上，展現(xiàn)個人價值，為企業(yè)做出突出貢獻，從而獲得企業(yè)認同。

（四）打造雙師團隊

在產(chǎn)教融合時，也需要有豐富專業(yè)技能以及一定實踐經(jīng)驗的教師團隊作為支撐，但傳統(tǒng)教師團隊無法滿足這一要求，因此，優(yōu)化教師隊伍顯得尤為重要，首先，要強化校內(nèi)培訓。學校管理者要組織對教職工培訓，讓其接受再教育，其中要尤為重視一些骨干教師，在促使其教研能力提升的過程中，進一步加強技能培訓，使其從培訓中積累實踐經(jīng)驗，從而實現(xiàn)高效的頂崗實習管理。其次，注重人才引進。在做好校內(nèi)培訓工作的基礎上，要大力引進優(yōu)秀人才，從企業(yè)中聘請一些資歷較深的員工到學校進行任教，向?qū)W生講解實訓內(nèi)容，這樣既可以把企業(yè)需求滲透給學生，讓其明確實習方向，還能減少對頂崗實習的不適應，從而盡快融入到頂崗實習中。現(xiàn)在很多學生單獨進入社會工作，頂崗實習成為其走進社會的重要方式，有的學生心理素質(zhì)偏低，不能很好的適應實習環(huán)境，導致壓力較大。但在實訓時滲透一些經(jīng)驗給學生，可以減少其內(nèi)心恐懼以及不適應感，從而積極參與到頂崗實習中。最后，注重內(nèi)外交流。學校要積極構(gòu)建交流平臺，讓學生通過平臺能夠獲取就業(yè)信息，對職業(yè)技能有所了解，這樣既可以幫助其掌握行業(yè)發(fā)展動態(tài)，更好的針對性學習，還能強化學生與外界交流，讓教學與實踐生產(chǎn)進行完美融合，為產(chǎn)教融合開辟新局面，從而打造出一支優(yōu)秀的雙師隊伍。

四、結(jié)語

在當前的高職教育環(huán)境下，產(chǎn)教融合具有時代意義，不僅非常契合頂崗實習管理，讓教師樹立管理目標，還能幫助學生在整個頂崗實習過程中取得一定收獲，讓頂崗實習煥發(fā)活力，推動高職院校長遠發(fā)展。

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作者簡介：蔡啟芬（1987.08-），女，漢族，貴州省遵義人，貴州建設職業(yè)技術(shù)學院教師，講師，碩士，研究方向：民族文化與旅游。