全媒體時代東莞高校學生核心價值觀現狀調查與培養機制優化研究

摘 要：高校大學生核心價值觀的建立對于學生樹立正確的世界觀和人生觀以及價值觀具有非常重要的意義，是學生綜合素質提高的前提條件，因此必須對高校學生核心價值觀的培養現狀進行調查，并在此基礎上采取切實可行的對策，創新高校大學生核心價值觀培養體制機制，使學生的綜合素質得到提升，為社會培養更多的高素質人才。文章系統的闡述了東莞高校大學生核心價值觀的培養現狀以及培養機制的創新路徑，旨在為高校核心價值觀培養體制機制的建立，提供一定的理論依據。

關鍵詞：高校大學生;社會主義核心價值觀;培養途徑

社會主義核心價值體系的建立是2006年16屆六中全會提出的，可見黨和國家對于高校大學生核心價值體系的培養的關注力度。社會主義核心價值體系這一理念一經提出，到2012年黨的十八大報告中，已經得到了較為高效的發展和落實。當代大學生正處于國家轉型的關鍵時期，作為社會主義建設的接班人，他們必須建立科學的、全面的社會主義核心價值觀，只有這樣才能夠不斷提高我國綜合國力，才能夠完成中國特色社會主義建設目標。文章以東莞高校學生為調查研究的客體，系統的闡述了東莞高校大學生社會主義核心價值觀的培養路徑。

一、東莞高校學生社會主義核心價值觀認知調查

文章以東莞高校在校學生為主要調查對象，以學生的院系和專業的內容作為區別因素，在本次調查中，采用了問卷調查的方式進行了調查，共發放了7000份調查問卷，有效回收率為93.8%，可見，本次調查具有一定的數據依據。通過問卷調查得到的數據筆者發現，東莞高校學生社會主義核心價值觀的建立存在以下幾方面的問題：

（一）從政治品質看東莞高校社會主義核心價值觀樹立現狀

在調查問卷中，筆者通過政治認知和政治情感以及政治態度和政治行為4個方面，對學生的社會主義核心價值觀梳理情況進行調查。通過調查得出的結論發現，絕大多數東莞學生的政治品質是正確的，與主流的政治文化發展相契合。7成以上的學生相信，我們一定會實現共產主義，只有堅持中國共產黨領導，才能夠實現國家繁榮富強，才能夠使中國立于世界民族之林。由此可見，東莞高校大學生中，絕大多數都能夠擁護中國共產黨的領導，并在日常的生活當中，積極落實黨政方針政策，但值得注意的是，也有部分學生在個人信仰取向的選擇標準上，過度關注個人體驗和現實回報，普遍存在功利性的現象，這對于大學生的發展來說是非常不利的，長此以往，勢必不利于大學生綜合素質的提高。

（二）從道德品質現狀看社會主義核心價值觀認知

對東莞高校大學生進行道德認知和道德評價以及道德行為三方面的問卷調查，發現絕大多數東莞大學生的道德認知較為準確，人格較為健全，能夠實現認知與行為的有效統一，具有較高水平的社會責任感。將近8成以上的學生對于八榮八恥社會主義榮辱觀有深入的了解，并在踐行社會主義榮辱觀對于網絡暴力和網絡造謠等不文明現象并不贊同，也愿意加入志愿者行列，通過自己的行為為社會奉獻一份關愛。通過調查發現，很多學生認為道德行為是一種下意識的行為，是日常生活喜歡的自然表現，并非是迫于輿論監督和周圍人對于此行為的肯定來實施的。在面對個人利益和社會集體利益發生沖突的問題時，有將近10%的學生會選擇首先保全個人利益。根據得來的數據不難發現，絕大多數大學生的道德人格較為健全，能夠實現道德認知與道德行為的有效統一，對于社會具有較強的責任感和責任意識。總體而言，調查顯示高校學生對社會主義核心價值觀的認知總體上是主流健康的，政治品質和道德品質狀況良好，但也存在理想信仰多元化、現實選擇功利化、價值利益本位化的現象。

二、高校學生社會主義核心價值觀現狀的成因分析

社會存在決定社會意識，因此社會環境直接或間接的影響著人們認定事物的思維模式。高校學生社會主義核心價值觀現狀的成因取決于現實社會的影響。

（一）國家綜合國力的提升有利于幫助學生樹立社會主義核心價值觀

眾所周知，東莞高校大學生絕大多數為90后，甚至是10后，他們在改革開放這一時代背景下，茁壯成長，在成長過程中鑒定和目睹了中國特色社會主義現代化建設的歷程。這些學生目睹了我國的崛起，享受了中國特色社會主義現代化建設的成果，接受了系統的社會主義理論體系教育，這使得絕大多數東莞高校大學生對于中國特色社會主義持了解和認同的態度，并在日常的生產和社會生活中能夠將社會主義核心價值觀作為自己的人生價值觀，并踐行社會主義核心價值觀。

（二）受到轉型期功利化傾向的影響比較嚴重

在不斷完善社會主義市場經濟體制的過程中，我們不難發現經濟的發展雖然在一定程度上實現了人們生產生活水平的進一步提升，但也起到了一些負面作用，比如，過度強調高效率和高效益，使得大學生過度看重社會物質和個人發展，存在功利化的傾向。文章所提到的功利化傾向是指，將功利作為評價事物優劣好壞的唯一標準。受到功利化因素的影響，學生的價值觀呈現出盲從和世俗等傾向，在日常的學習活動中更加注重個人的感受，一切以自我的角度出發，社會責任意識淡薄，不能夠承擔起建設中國特色社會主義的重擔。

（三）缺乏健全的教育機制，使得東莞高校社會主義核心價值觀的教學水平偏低

一直以來，絕大多數東莞地區的高校都在沿用著傳統的思想政治教育模式對學生進行教學，這種做法難以滿足社會主義市場經濟體制的需求。且傳統的思想政治教育工作方式較為單一，內容枯燥乏味，缺乏明確的針對性和指向性，不能夠將思想政治教育活動中的重點問題突出表現出來，不利于培養學生的學習興趣，調動學生參與到思想政治教育活動中的積極性和主觀能動性。除此之外，東莞高校的政治理論教育還存在著重理論輕實踐的現狀，在教育教學活動中過度強調理論知識的講授，忽視了學生的主觀能動性的發揮和自我教育，導致學生對于社會主義核心價值觀內化意愿不高。

三、高校學生社會主義核心價值觀的培育教育途徑

習近平總書記致日出，應當加強對廣大青年的社會主義核心價值觀的培育，使其能夠不斷加強道德修養，并注重道德實踐，真正的做到扎扎實實干事、踏踏實實做人，立志報效祖國、服務人民。為此，為了改變高校學生社會主義核心價值觀培育教育存在的問題，應當做到以下幾點：

（一）充分發揮思想政治課堂教學的重要作用，實現教育教學模式的改革

眾所周知，作為一種意識形態，價值觀離不開知、情、意三因素，正因如此，應當加強意識形態的教育工作，應按照充分體現馬克思主義最新成果的要求，實現中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值觀進教材和進課堂。在思想政治教育活動中以問題為導向，潛移默化的影響學生，使學生能夠積極主動的學習和思考。與此同時，還可以采用專題教學和案例教學等新型的教學模式，加強思想政治教育教學的效果。定期或不定期的對學生考評方式進行評價，建立課堂互動和社會實踐機制，以此來夯實學生價值觀的認知。

（二）以網絡媒體作為思想政治教育的引導力，打造全新的育人體系

隨著社會的發展，人們生活水平的提高，我們逐步進入到了信息化技術發展階段。在這一階段下，網絡媒體對于東莞大學生日常生活和學習帶來了極大的影響，人機互動的日常交往模式正逐步取代“人際互動”。記者通過調查研究發現，現階段，越來越多的學生開始在微博和微信等網絡媒體中開展聊天活動，實現與人交往，因此為了順應時代發展的潮流，滿足學生的需求，東莞高校思想政治教育工作者應當做到面對現實，充分發揮網絡技術的便捷性和實效性，做到揚長避短，不斷的開辟網絡德育教育工作的陣地，把握思想政治教育的主動性，堅持做到使用與發展并舉，構建與時代發展相契合的現代育人體系，進一步提高社會主義核心價值觀的傳播效率。

（三）提高影視媒介對學生核心價值觀的正面影響力，打造新型的教育載體

在信息全球化這一時代背景下，影視傳媒行業正展現出前所未有的，巨大的生命力和輻射面。在潛移默化中，不斷的影響著東莞高校大學生的思想意識。眾所周知，影視作品大多是通過導演和編劇精心策劃和安排的，因此筆者認為應當加強影視媒介對高校大學生思想教育的正面影響力，通過給受眾帶來強烈的沖擊力的方式，使學生能夠受到教育和熏陶，在道德情感和思維方式方面能夠得到一定的提升，使學生樹立正確的世界觀和人生觀以及價值觀，從而為社會主義核心價值觀的建立奠定基礎。

（四）打造家庭社會和學校的聯動教育機制，搭建科學的教育平臺

對于大學生來說，學生的成長環境是影響他們價值觀形成的重要因素之一。而學生的成長環境主要包括學校和家庭以及社會三方面。因此，對學生價值觀的教育，應當充分發揮學校和社會以及家庭的多重作用。東莞高校應當加強與家庭和社會的溝通力度，與家長建立互動關系，不定期的將對學生的教育成果反饋給家長使家長充分意識到，教育教學活動中存在的問題，并采取切實可行的對策對學生進行家庭教育。

（五）強化高校學生的自我教育力，提高學生的自我教育水平

與其他階段的學生相比，高校學生正處于世界觀和人生觀以及價值觀形成的關鍵時期，對于生活已經有了一些體驗。因此，對于高校大學生價值觀的教育不能完全依靠單向的教育活動，應當使學生參與進來，充分重視受教育者的自身體驗，提高受教育者自我教育水平。在教學活動中，應當充分發揮學生的主體性地位，發揮榜樣的力量，使學生能夠形成社會主義核心價值觀，潛移默化中，將核心價值觀轉化為個人自覺追求。

（六）提升實踐體驗的教育感召力，身體力行鞏固教育成效

價值觀從認識到認同再到內化，需要一個實踐檢驗的過程，畢竟，實踐是主觀世界客觀化和客觀世界主觀化的重要媒介。天下大事必作于細，對社會主義核心價值觀的踐行是具體的，動員學生從身邊小事做起，從一點一滴做起，從“接地氣”的實踐活動做起，把“三個倡導”轉化為思維習慣和行為準則，加深對核心價值觀的理解和認識，感悟核心價值觀的真諦和要義，推動實踐養成，夯實內化效果。

四、結語

總而言之，全媒體時代，東莞高校大學生社會主義核心價值觀的教育，存在一些問題，對于這些問題的存在，必須采取有效措施給予解決，只有這樣才能夠提高大學生的綜合素質，使大學生形成正確的世界觀和人生觀以及價值觀。

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基金項目：文章為校級基金課題：2017年度東莞職業技術學院院級的成果;全媒體時代東莞高校學生核心價值觀狀況調查及培育機制優化研究，項目編號：2017c25。

作者簡介：李安琦（1985.11- ），女，陜西西安人，東莞職業技術學院，助理研究員，碩士研究生，研究方向：高等教育。