思辨讀寫基于學生核心素養的高中語文教學改進研究

黃麗君

【摘要】語言是思維的工具，思維的根本存在于語言，體現在語文教學中，就是語文學習與思維活動的統一。新課標中指出：要培養學生養成獨立思考的習慣，能夠大膽勇敢地提出質疑并進行探究，發展思維的嚴謹性與批判性。批判性思維是高中語文核心素養的重要內容，也是高中語文教學中培養學生發展的新方向。思辨讀寫是語文品質的保證，對于發展和提升學生的思維有著重大的意義。本文就思辨讀寫基于高中生語文核心素養的教學改進進行了研究。

【關鍵詞】思辨讀寫;語文核心素養;批判性思維

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

高中語文思辨讀寫教學內容應包含兩個方面：一個是引導學生通過閱讀了解文本，讓學生對文本的內在意義深入思考，能夠更好地了解和理解文本。另一個是引導學生通過思辨讀寫去分析和質疑，使學生的批判性思維得到發展，實現對知識的內化。思辨讀寫是提升高中生語文核心素養的重要途徑，是一種高效的語文教學方法。

一、通過思辨閱讀培養批判性思維

就目前高中語文教學缺乏一定有質量的思維辯證活動的現狀，進行思辨閱讀對高中生的發展有著重要的意義。思辨閱讀是指針對論證的見解，對其中的可信程度以及有效性進行考問與推理，對論證中可能存在的不合理進行鑒別等。高中語文教學中，教師要做好示范與指導思辨性閱讀的路徑和方法。本文主要以《老王》為例進行思辨性閱讀。……