淺談高職語文寫作教學中的有效性策略

【摘要】寫作在高職語文教學中占有重要地位，是判斷學生語文綜合素養的重要標準之一。在當前教育形式下，結合高職學生的學習特點和寫作教學的現狀，本文就如何提高高職學生的寫作水平提出有效的策略。

【關鍵詞】高職;寫作教學;策略

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

作文教學是語文教學的一個重要組成部分。有效的作文教學，不僅可以提高學生的語言應用能力，還能培養學生的審美情趣，拓寬學生思維的廣度與深度，對學生綜合素質的培養大有裨益。

2009年頒布的《江蘇省五年制高等職業教育語文課程標準》中對必修課程中寫作方面的要求是“堅持勤寫多練，提高寫作速度和質量，能在四十五分鐘內寫成六百字左右的文章。課外練筆不少于兩萬字”。在五年制高職語文教學中發現，學生的寫作水平亟待提高，作文教學同樣也面臨著嚴峻的考驗。首先，進入高職院校的學生是初中畢業生，大部分學生原來的作文基礎較差，有些學生甚至反感寫作。其次，五年制高職學生沒有升學壓力，他們不再像進入高職前那樣重視提高自己的寫作水平。長此以往，學生的寫作能力就會止步不前甚至下降。最后，高職院校對作文教學的重視程度也不如義務教育階段，寫作教學的課時有限，從而導致對學生的作文訓練量不足。

提高學生的寫作水平是一個循序漸進的過程。高職語文教師應加大對寫作教學的關注與重視，有效地對學生進行寫作指導。……