談微課在小學語文教學中的應用

邰金文 徐秀萍

摘 要：當今社會，科技快速發展，人們的生活節奏不斷加快。微視頻、微電影、微信、微博等也應運而生。現在微課堂也漸漸進入人們的生活，這種現代科學技術與教育的結合體受到了很多教師與家長的青睞。但也產生了不少問題，比如教學成果不顯著，教師負擔過重等。本文主要探究微課在小學語文教學中的應用問題和其解決策略。

關鍵詞：微課;小學語文;應用問題;解決策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）33-0131-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.123

一、微課在小學語文教學中的優勢

（一）符合小學生的學習規律

在傳統的課堂教學中，都是教師一人講，幾十個學生聽，有固定的時間，固定的地點，固定的教學內容和目標。學生無法根據自己的需求有側重地聽講。而微課，學生可以自己選擇學習的時間地點，因此學習效率大大提高，符合小學生學習規律。

（二）可提高小學生的自學能力

在微課學習中，教師只是學生學習的輔導者而不是領導者，教師以學生為中心，在學生偏離學習主線時加以引導。微課使語文學習變得有趣，讓學生喜歡上這種學習方法。例如《狼牙山五壯士》一文，可利用微課播放影片《狼牙山五壯士》的經典片段，讓學生更加深刻地理解課文的中心思想，直擊文章主題。小學生自學渠道少，想要在課堂上學習課外知識難以實現，有了微課，就為小學生拓寬了這個渠道，讓其成為可能。

二、微課在小學語文教學中的應用問題

（一）小學教師的信息素養不高

現在的部分小學語文教師缺乏系統、專業的現代化信息技術;缺乏搜集資料、視頻內容，并將其制作成微課的能力。另外微課雖然短小精悍，但卻需要收集大量素材。例如《金色的魚鉤》一文，需要讓學生認識并學會大量生詞，領會人物神態動作的含義，體會老班長的心路歷程等。這就需要教師整合大量素材，需要較高的信息素養，然而部分小學語文教師的現有信息素養水平尚不足以支撐。

（二）部分教師對微課存在抵觸心理

有很多教師，尤其是任教多年的“老教師”對微課存在抵觸心理，對微課的特征和優點了解甚少，也不屑于去了解。他們認為學習微課視頻的制作費時費力，增加了教學負擔，還可能達不到預期效果，因此不愿去接觸微課。

（三）微課用于教學中成果不顯著

有很多小學語文教師雖然把微課應用到了課堂，但次數相當有限。而且，即使應用微課，也只是用于活躍課堂氣氛，并沒有發揮微課真正的作用，對微課沒有真正深入地了解。

三、對微課現有問題的解決策略

（一）轉變教學理念

雖然微課的教學優勢明顯，但有些教師仍不愿意使用這種方式，這與長期以來的傳統教學方式有很大關系。部分教師認為微課會使學生分心，使課堂效率低下。實際上，微課教學與傳統課堂教學并不沖突，教師可以將課堂重點錄制下來發送給學生。既突出了重點，讓學生抓住重點，又培養了學生的自學能力，也可以為以后復習留下寶貴的資料。

（二）加強對教師的技術培訓

微課教學對教師的互聯網技術、信息整合能力有較高的要求，所以這就要求學校對教師進行系統專業的培訓，或在購買設備時要求供應商進行用法講解。遇到問題時教師也應積極溝通交流，提出問題，解決問題。學校方面與教師共同努力，建立微課資源共享和交流的平臺，使微課在小學語文教育中能得到更好的應用。

（三）鼓勵教師對微課不斷探索和實踐

小學語文的教育比其他學科更有難度，生詞的誦讀，閱讀能力的培養，對人物形象的認知等。眾所周知，語文是其他學科的基礎，因此這也就要求小學語文不斷探索新的、行之有效的教學方式，并在探索實踐中找到微課與傳統課堂結合的好方法。校方應對此給予大力支持，盡可能多地為教師排除困難，讓微課有更好的生存發展空間。

（四）優化微課設計

首先要明確，微課不是為了趕時髦、嘩眾取寵，而是要在實際內容上充實豐富起來，不斷積累教學內容，教學素材。例如《風箏》一文，全文充滿童趣，微課制作可以圍繞“做風箏，放風箏，找風箏”這一主線簡短講述，主要突出孩子們的心理變化，而不應把主線放到風箏上，把微課當作嘩眾取寵的工具。優化微課設計，讓微課更具科學性、教育性、藝術性，讓微課真正成為教育的一部分，真正為教育事業助力。

四、結語

總而言之，微課在小學語文教學中對提高學生認知能力，抓住學生注意力，豐富學生課外知識等方面有很大作用。教師要扭轉教學理念，把微課與傳統課堂有效結合。校方鼓勵教師對微課進行積極的實踐和探索，教師也要積極引導學生適應微課這種新的教學方法，提高小學生的自學能力。只有學校、教師、學生三方共同努力，才能解決現在的微課應用問題。相信隨著微課的不斷發展應用，一定可以在小學語文教育中起到重要作用，為我國教育事業的發展做出貢獻。

參考文獻：

[1]孫勝元.運用微課提升小學語文課堂效率的相關探索[J].學周刊，2018（33）.

[2]王本國，季傳玉.微課程在小學語文教學中的應用研究[J].中華少年，2017（17）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 邰金文（1976.10— ），男，漢族，甘肅武威人，二級教師，研究方向：小學語文教學。

徐秀萍（1977.2— ），女，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：小學語文教學。