莫讓藝術教育成為素質教育中的空架子

摘 要：素質教育實施多年，農村小學的藝術教育卻依然是一種擺設，一種可望而不可即的東西，一種有名無實的“素質教育”。藝術教育是施行素質教育的重要手段，對促進學生全面發展具有舉足輕重的作用。所以，農村小學要認真踏實地開展好藝術教育活動，使藝術教育為學生的終身發展奠定良好的基礎，切莫讓藝術教育成為素質教育中的空架子。

關鍵詞：農村小學;藝術教育;素質教育

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）33-0161-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.153

藝術教育是素質教育的重要組成部分，是促進學生全面發展的重要手段，也是學生最感興趣的學校活動。素質教育實施了多年，農村小學的藝術教育卻依然是一種擺設，一種可望而不可即的東西，一種有名無實的“素質教育”。

首先，錯誤的認識讓農村小學藝術教育成為了擺設。由于小學藝術課不參加考試評估，也沒有明確的評價標準，所以音、體、美變成了可有可無的副課，課程安排表上雖然有安排，但這些課基本安排給了本班的語、數、英老師，讓語、數、英老師復習鞏固所帶的主課知識，最終還是成了語、數、英的作業課，最終變成了頂著藝術課名號的主課的附屬品。

其次，非專業的藝術課教師使藝術教育成為了擺設。農村小學藝術教育的軟硬件設施都很薄弱：沒有專業的藝術課教師擔任藝術課教學，教師自身的專業課理論和藝術技能水平都不高;學校沒有專門的藝術教育場地，藝術教育的物質支持不夠。由于藝術課教師水平有限，所以一些學校只能把音樂課當成純粹的唱歌課，口口相傳地教唱或用放音設備播放讓學生學唱，樂器和樂理知識涉及甚少;把美術課當成單純的繪畫課，讓學生自己照著課本畫，沒有剪、折、撕、貼、捏、粘等多種形式的美術活動;而好多農村學校的體育課則是“放羊”課，老師看著學生在操場跑幾圈，然后一句：自由活動，這節體育課大致就成型了，體育鍛煉的技能技巧方式方法沒有牽涉到一丁點。

再次，藝術展示活動的機會極少使農村藝術教育變成了空架子。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學生來到學校里，不僅僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了體驗學習的成功和快樂。”農村的藝術展示活動，除了六一兒童節的文藝演出，基本沒有其他的展示和體驗機會。即便是六一兒童節的演出，也是選取少量學生，在短時間內強化訓練，模仿演示，不能真正達到讓學生自己創造并表現美的效果。

因此，大多農村小學的藝術教育就成為了素質教育中的空架子，名不符實。那么，如何對癥下藥，使農村小學的藝術教育變成有真正能促進和提高學生藝術素養的教育呢？我認為要從以下幾方面進行：

第一，摒棄錯誤的教育觀念，擺正藝術課的位置。農村學校要嚴格按照國家規定的課程標準開好美術、音樂、體育等藝術課程，不能像把藝術類課程當成是頂著素質教育帽子的空架子，不能再讓它們以“副課”的角色出現，也不能走形式圖過程，每周上兩節名不符實的“偽”藝術課。要提高農村教師對藝術學科的認識，讓他們自發自愿、積極認真地上好每一節藝術課。

第二，提高農村藝術課教師的專業素養。農村小學藝術教師與城市小學不同，對于他們的培養，除了積極向上級爭取、努力引進專業教師外，更多的是著眼本校實際，組織在職教師通過學習、自學提高。首先要給藝術課教師創造進修機會，通過專業進修提高他們的專業素養;其次是培養藝術課骨干教師，將有藝術才能的教師組織起來，有計劃地進行培訓，以提高他們藝術課的教育教學水平;再次要讓全體教師深刻領會藝術教育的目的、意義、功能等，幫助他們學習藝術教育的內容和方法;通過各種活動在校園中營造出一種重視藝術教育的藝術氛圍，努力培養高水平、跨學科、能勝任小學藝術課教學的多用型教師，以及能把藝術教育很好地運用在其他學科教學中的全能教師。

第三，農村小學要多開展藝術展示活動，積極為學生搭建平臺，鼓勵學生大膽自信地用藝術形式展示自我。一是組建各種課外藝術活動小組，形成音樂、舞蹈、書法、剪紙、繪畫、籃球、足球等多個興趣活動小組，讓學生按照自己的喜好或特長進行報名，并且定時、定點、定師進行活動;二是有計劃、分步驟地開展各種競賽、表演、評比等活動，讓學生有更多表現自我、自由創作的機會，培養他們參與活動的情感體驗和感受成功地情緒體驗。農村學校要多開展文藝匯演、書畫比賽、手工制作比賽、墻報、板報、體育競技等藝術活動形式，激發學生學習藝術的興趣;三是鼓勵和支持學生積極參加校外的各類競賽活動，并幫助學生向外推薦作品。

第四，小學藝術教育必須滲透在學校教育的各個學科，各個領域，要堅持以藝促教，以藝帶教，用學生興趣點較高的藝術教育形式促進其他學科的教育。比如在語文教學中配樂進行課文朗讀，在英語課上學習英文歌曲，在數學課上快速地畫“草圖”等。各科教學必須“相輔”才“相成”，尤其是要發揮好藝術課活潑、輕松的作用，讓學生在輕松愉悅的藝術氛圍中接受真正的素質教育。

參考文獻：

[1]教育部體育衛生與藝術教育司，教育部藝術教育委員會.學校藝術教育60年[M].湖南師范大學出版社，2009.

[2]楊貴仁.21世紀學校藝術教育工作全書（三）[M].兵器工業出版社，2001.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 李興燕（1977.7— ），男，漢族，甘肅武威人，二級教師，研究方向：藝術教育在素質教育中的作用。