關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教育中趣味教學(xué)的研究

翁亦星

摘 要：小學(xué)音樂(lè)教育階段性趣味教學(xué)的方式能夠幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也能夠讓學(xué)生能夠有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行音樂(lè)探究，所以能夠幫助提升教學(xué)效果。筆者本次主要從小學(xué)音樂(lè)教育中行趣味教學(xué)的意義進(jìn)行分析，然后對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育行趣味教學(xué)的實(shí)施途徑進(jìn)行分析，以供同行交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);課堂教育;趣味教學(xué);課程研究

我國(guó)的教育追求從德智體美勞五方面全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展，重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。小學(xué)的課堂教育中，音樂(lè)教育也是不可缺少的一門課程，音樂(lè)教育最主要的作用是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)藝術(shù)啟蒙，同時(shí)幫助陶冶學(xué)生的情操，幫助小學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)。小學(xué)生的音樂(lè)課程應(yīng)該受到更多重視，課堂教學(xué)中引入趣味教學(xué)從而提高教學(xué)效果是非常好的方法。

一、小學(xué)音樂(lè)教育中行趣味教學(xué)的意義

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中最明顯的問(wèn)題是，小學(xué)生注意力集中程度較低，學(xué)生的自我約束能力較差。趣味教學(xué)本身目的也是通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)中的趣味性從而提升教學(xué)吸引力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和效果。音樂(lè)教育中引入趣味教學(xué)能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，也能夠給學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，感受各種樂(lè)器帶來(lái)的樂(lè)趣，拓寬學(xué)生的歷史文化、自然風(fēng)俗等知識(shí)。所以小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行課程教學(xué)實(shí)施時(shí)應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件，合理的使用趣味教學(xué)能夠幫助教師更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的情緒入手，幫助學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到音樂(lè)課程教學(xué)中，而不是把音樂(lè)課程當(dāng)作“休息、放松、娛樂(lè)、做自己的事情”的課程。除此之外，趣味教學(xué)的教學(xué)方式還能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)現(xiàn)代學(xué)生而言創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常重要的，能夠幫助學(xué)生在各個(gè)課程的學(xué)習(xí)中有新的理解，也能夠幫助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)音樂(lè)教育行趣味教學(xué)的實(shí)施途徑

第一，寓教于樂(lè)，以教育意義為主，以?shī)蕵?lè)意義為輔。在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教育中，增加適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)，幫助提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的趣味性。但是這種寓教于樂(lè)的過(guò)程教師應(yīng)該更好的把握程度，應(yīng)該以教育意義作為主要的目的，以?shī)蕵?lè)意義作為輔助的目的。組織教學(xué)中，進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)教學(xué)時(shí)，可將簡(jiǎn)單的音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)融入游戲之中展開(kāi)教學(xué)。如：丟手絹來(lái)演唱歌曲。選擇一名學(xué)生手持手絹，所有學(xué)生以圓圈的形式圍坐，持手絹的學(xué)生在教師發(fā)出開(kāi)始指令時(shí)將手絹傳遞，喊停時(shí)手絹在誰(shuí)的手里，這位學(xué)生就需要進(jìn)行歌曲才藝展示。音樂(lè)教學(xué)階段，以這樣俗套但是不失趣味性的游戲進(jìn)行教學(xué)，新學(xué)會(huì)的歌曲在游戲中能夠重復(fù)進(jìn)行演唱，一方面增加課堂的趣味性，另一方面學(xué)生也能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新歌曲，達(dá)到了教學(xué)的目的。

第二，明確教學(xué)對(duì)象，教育主體是學(xué)生，教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用。教學(xué)中教師應(yīng)該時(shí)刻牢記，教學(xué)的主體是學(xué)生，老師教得再好，學(xué)生作為主體不能吸收，那也是浪費(fèi)時(shí)間和精力。所以教師應(yīng)該時(shí)刻注意，音樂(lè)本身是一門具有藝術(shù)性的學(xué)科，呈現(xiàn)出較大的開(kāi)放性和發(fā)散性，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該重視學(xué)生的創(chuàng)新性，可鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)作、創(chuàng)新，從而激發(fā)出別樣的火花。這樣的教學(xué)需要較好對(duì)教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)該營(yíng)造良好的創(chuàng)新教學(xué)氛圍。在小學(xué)教學(xué)階段，音樂(lè)老師首先應(yīng)該將自己的位置和學(xué)生的位置有目的的進(jìn)行平等，地位平等之后學(xué)生和老師才能夠?qū)崿F(xiàn)更好的交流，整個(gè)音樂(lè)課的課程分為也沒(méi)有了權(quán)威性，學(xué)生能夠在一個(gè)寬松、民主、和諧且非常愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，去欣賞音樂(lè)，去感悟音樂(lè)，去擦出思想火花。舉例來(lái)說(shuō)，進(jìn)行一首歌曲的教學(xué)，教師首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)熱情，對(duì)節(jié)奏、風(fēng)格、演唱方式進(jìn)行不同的理解和嘗試，教學(xué)中也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行不同的嘗試，最后各種嘗試的靈感在學(xué)生和老師之間流動(dòng)，確定最后的演唱方式。或鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模侠淼男薷膸椭柙~更加貼近學(xué)生生活，注入青春的活力，提升學(xué)習(xí)興趣。

第三，藝術(shù)源于生活，又高于生活。音樂(lè)是一門藝術(shù)，藝術(shù)源于生活。音樂(lè)教學(xué)中將生活中常見(jiàn)的元素和“梗”引入課堂，能夠幫助學(xué)生更好的理解歌曲，也提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是，這些“梗”不應(yīng)該是單純的信手拈來(lái)，而是有預(yù)見(jiàn)性的引入。合理的使用生活中的藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助提高學(xué)生的思考能力，創(chuàng)新能力，這是一種源于生活又高于生活的音樂(lè)藝術(shù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)教育時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方法可能顯得枯燥，引入趣味教學(xué)后，將娛樂(lè)引入課堂，明確教學(xué)主體后，將音樂(lè)這門藝術(shù)從生活中進(jìn)行思考，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒別能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，這對(duì)學(xué)生而言是非常重要的。教師在教學(xué)中也應(yīng)該更積極的思考趣味教學(xué)的目的，提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和興趣。

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