培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任心

張重梅

摘要：家庭是孩子一生成長的搖籃，父母是孩子一生中的第一任老師。家庭是培養(yǎng)孩子健全人格、高尚道德和責(zé)任意識(shí)的沃土。近年來，越來越多的家庭開始關(guān)注對(duì)孩子責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，但是現(xiàn)實(shí)情況卻不盡如人意，根源是很多家長不能正確認(rèn)識(shí)家庭教育的真正內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：家庭教育;責(zé)任意識(shí);意義及策略

中圖分類號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）36-0243-01

引言

家庭是孩子生活的第一環(huán)境，對(duì)激發(fā)和培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，具有極為重要的作用。這就需要家長要放眼未來，立足當(dāng)下，運(yùn)用科學(xué)的方法，在日常生活中培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。本文就“如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)”這一問題，進(jìn)行詳細(xì)闡釋！

1.責(zé)任意識(shí)對(duì)孩子發(fā)展的意義

托爾斯坦曾說：“一個(gè)人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。”由此可見責(zé)任心對(duì)一個(gè)人的成長和發(fā)展具有多么重要的影響。首先，責(zé)任心有助于小學(xué)生其他良好品德的形成和發(fā)展。國內(nèi)外的很多專家研究表明，責(zé)任心會(huì)促使孩子發(fā)生幫助他人、與人分享和關(guān)愛家人等行為，有助于孩子形成樂于助人、積極向上、感恩熱情的道德觀，以及良好的人際交往能力。其次，責(zé)任心有助于促進(jìn)孩子獨(dú)立性的發(fā)展。有責(zé)任心的孩子，內(nèi)心都有一種強(qiáng)烈的主導(dǎo)意識(shí)，督促自己要通過自己的努力獨(dú)立完成自己的事情。因此，這樣的孩子表現(xiàn)大都比較勇敢無畏，積極進(jìn)取。而且在這個(gè)過程中，孩子通過自己不斷的探索和努力，會(huì)不斷收獲成功的體驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)自信心，促進(jìn)其獨(dú)立性的進(jìn)一步發(fā)展。最后，責(zé)任心有助于促進(jìn)兒童的智力發(fā)展。有責(zé)任心的孩子，做任何事都會(huì)保持一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，在遇到困難時(shí)，不會(huì)輕言放棄，而是通過自己的思考、判斷，去想盡辦法解決困境。在這個(gè)過程中，會(huì)不斷激發(fā)兒童的思維，促進(jìn)其獲得智力上的發(fā)展，以及學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

2.家庭教育中培養(yǎng)孩子責(zé)任意識(shí)的策略

2.1 學(xué)會(huì)放手，在生活實(shí)踐中培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。

導(dǎo)致很多小學(xué)生缺乏責(zé)任心，其中一個(gè)很重要的因素就是家長的大包大攬。當(dāng)前，大多孩子在家都是集萬千寵愛于一身，飯來張口，衣來伸手，這種來自家長的溺愛，正在一步步扼殺孩子將來的生存能力，導(dǎo)致其責(zé)任意識(shí)逐漸淡薄，甚至是消失。請(qǐng)家長務(wù)必認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且收起你的口頭禪，例如，“我來，你別管”“我來，這個(gè)太累”“我來，你還小”，逐步改變家庭教育的模式。請(qǐng)不要?jiǎng)儕Z孩子在生活實(shí)踐中鍛煉自己的權(quán)利，作為父母，要積極鼓勵(lì)孩子，通過語言的引導(dǎo)和言傳身教，告訴孩子“你該做”“你能做”，逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成任務(wù)的能力，激發(fā)孩子的責(zé)任意識(shí)。首先做到自己的事情自己做。處于小學(xué)階段的孩子，應(yīng)該具備照顧自己的能力了，穿衣、吃飯、洗漱、整理書包、收拾房間等等，作為家長千萬不能越位，讓孩子明白這是自己本應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。其次，作為父母，還可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給孩子布置一些力所能及的任務(wù)。例如，家里新買了一只寵物狗，讓孩子每天給狗狗喂食。或者是媽媽上班累了，今天碗筷交給孩子來洗。這些看似生活中的小事，對(duì)于孩子來說，卻能收獲很大的成就感，與此同時(shí)也會(huì)增添一份責(zé)任感。其實(shí)很多時(shí)候是家長把孩子“保護(hù)”的太好了，我們要學(xué)會(huì)放手，相信孩子，給孩子多一些引導(dǎo)，多一些鼓勵(lì)，多一些空間和機(jī)會(huì)，他們都會(huì)變成勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男∮率康摹?/p>

2.2 以身作則，在潛移默化中涵養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。

蘇霍姆林斯基說：“世界是通過形象進(jìn)入人心和意識(shí)的，兒童年齡小，他們的生活經(jīng)驗(yàn)越有限，那么生活中鮮明形象于他們思想上的影響越強(qiáng)烈。”父母作為孩子一生中接觸最多、最親密的人，自己的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)成為孩子模仿的對(duì)象，家長用什么態(tài)度生活，會(huì)潛移默化地對(duì)孩子產(chǎn)生影響，因?yàn)樵诤⒆拥难壑校改妇褪亲约旱陌駱印Ｋ裕鳛楦改敢欢ㄒ?jǐn)言慎行，以自己為人處世的責(zé)任感感染孩子，給孩自真正起到榜樣的示范作用。但是現(xiàn)實(shí)中，很多家長在教育孩子只體現(xiàn)在口頭上，如別闖紅燈，注意安全等，但是大都沒有在自己的行動(dòng)上落實(shí)，很多家長依然會(huì)闖紅燈。責(zé)任意識(shí)是發(fā)自內(nèi)心的，是需要經(jīng)過生活細(xì)節(jié)的長期感染和熏陶才能形成的，家長的言行是最好的教科書，作為家長一定要謹(jǐn)言慎行。

2.3 明確職責(zé)，在承擔(dān)后果中加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

在日常生活中，要讓孩子習(xí)慣與對(duì)自己的行為結(jié)果負(fù)責(zé)任。大多數(shù)孩子對(duì)于做事往往比較注重過程，作為家長，要引導(dǎo)孩子對(duì)一件事要負(fù)責(zé)到底，也就是說讓孩子明白該怎么做，否則必須要承擔(dān)一定的后果。例如，孩子因?yàn)檎n間打鬧，把同學(xué)放在課桌上的眼鏡打碎了，后來在老師的調(diào)解下，給對(duì)方進(jìn)行了誠懇的道歉。但是，作為家長，要給孩子做出榜樣，主動(dòng)聯(lián)系同學(xué)家長，再次道歉，并提出要給予補(bǔ)償。這樣的做法，讓孩子深刻明白，自己所造成的不良后果，必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，進(jìn)一步加強(qiáng)了孩子的責(zé)任意識(shí)。

總而言之，良好的責(zé)任意識(shí)需要從小培養(yǎng)，其不僅可以促進(jìn)孩子其他品質(zhì)的發(fā)展，還可以促進(jìn)孩子積極的社會(huì)行為的發(fā)展。培養(yǎng)孩子責(zé)任心不是一朝一夕可以完成的事，需要家長用愛心和耐心，在言傳身教、鼓勵(lì)引導(dǎo)和日常實(shí)踐中，逐漸培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，從而促進(jìn)其健康成長和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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