機械制造專業課程教學改革探索與實踐

金曉華

摘 要：校企深度融合，創新優化課程體系，開展核心課程資源建設，創立典型案例項目法式及立體化教材的開發教學，將是專業課改革必由之路。

關鍵詞：校企深度融合;名師工作室;情境教學;項目法式教學

一、通過名師工作室搭建，進行校企深度融合，把專業建在產業鏈上

在人才培養方案的制定過程中，通過名師工作室，成立由名師引領，企業專家指導的校企聯合專家委員會。將校企合作工學交替作為教學改革的切入點。首先，進行課程體系與職業標準接軌，教學課程標準與工作崗位標準接軌，教學環境與工作環境接軌。以“把專業建在產業鏈上，把學校建在企業開放區里”為基本出發點，以企業需求的訂單班為培養小單元，充分利用學校與企業資源，目前，我們利用企業建立的培訓基地有大眾一汽長春和大連發動機的發動機拆裝和零部件、數控維修、三座標測量培訓基地。一汽模具公司的鉗工培訓基地。一汽技術中心的汽車生產零部件生產培訓基地。企業在學校建立的培訓基地有泰西檢測技術中心。形成緊密、高效、互惠的校企合作機制，真正體現在人才培養上學校主體、企業全面參與的格局。

二、創新優化課程體系，開展核心課程資源建設

根據企業的需求和實際情況，確定典型零件工作任務選取和設計思路及內容，開發企業課程標準并開發相關的教學資源。 建成了校內“雙元機加工廠”，形成了具有本校特色的，符合人才培養模式和工學結合一體化課程體系。 制定了專業課程的課程標準和專業考核標準，制定了企業崗位實習考核標準，編寫校本教材符合職業崗位能力的要求。 如在與大連發動機的訂單培養中，EA888發動機的缸體、缸蓋、平衡軸、曲軸、連桿加工工藝，量儀檢定與調修技術，工業機器人編程與操作，精密零件三坐標測量，汽車構造等九門專業課程。以綜合職業能力培養為主線，圍繞著“教” 和“學” 兩個中心進行建設。其中詳細的在課程的設置，教學進度、教學內容、學時、教學方式等方面進行了嚴格把關， 使培養更滿足企業生產的需求。

三、以典型工件生產工藝為導向，創立典型案例項目法式教學

在訂單班教學中，學院組織相關教師深入生產一線，進行實地調研考察，掌握現場產品、工藝過程、生產設備、各種夾具、刀具、量具附件等。了解數控機床設備的電動、汽動、液動等系統技術問題，熟悉工作過程和崗位任務，實現與工廠真正地對接。力求體現以學生為中心、以實踐為導向的職業能力特點。培養過程是以企業典型工作任務為載體，以學生為中心，培養學生在學習情境下創設全真工作場景人才培養模式。例如：我們圍繞汽車EA888發動機上的平衡軸、曲軸、連桿、缸體等零件為項目載體，從典型零件的加工工藝、熱處理方式，再到產品檢驗等一系列工作過程及所遇到的問題、解決方案做為主線，確定學習內容、構成相應的模塊，進行項目教學，在課程體系體現實用化原則。

四、以情境為出發點，強調職業素養的形成

教學從情境的設計、情境的選擇、情境的運用都體現著教育的創新。如在講授不銹鋼這一節時，提問碳鋼材料的耐腐蝕性及腐蝕速度如何？我們人類對碳鋼的耐腐蝕通常采用刷油漆、噴塑、鍍鋅、鍍鉻等方法進行防腐處理。然而，這些防腐都會有缺陷，試想有沒有不會生銹的鋼？設立問題情境、激發了學生對學習的興趣，讓學生在不同的情境中感受到學習的快樂， 獲得了積極的心理滿足及對學習的信心。

五、開發立體化教材搭建智慧課堂信息技術平臺

為讓活教材走進課堂，學習自主化、教學個性化教學，誘導學生自主學習，激發學生求知欲。我們設計開發制作三維、二維動畫資源、微課及操作微視頻等。把各教學點場景和授課畫面實時采集， 從而實現錄播互動教學，開展網絡課程建設，實現資源共享。同時開發了立體化教材。學生通過掃描二維碼將隨時收看互動視頻教學、實時錄像、演示、實現在線學習。通過教學改革的創新，能把原來枯燥的、抽象的學科知識學習變得生動形象、饒有趣味的教學活動。為發展學生的智力創造條件，給學生留有觀察思考、想象、判斷的空間。使學生的認知水平和知識能量得到最大的發輝。

六、實現管理跟蹤化，考核多元化

在大連訂單班教學中，制定嚴格的課程考核標準，主要內容包括考核目的、考核方式與成績、試題類型和結構及考試內容分值配比等。注重學習過程的考評，以加強對學生自主學習的引導。實習過程，學生要作出周記、月記及期中實習報告階段及畢業答辯，注重學生實習綜合表現，考核中堅持能力本位的原則，體現學生的學習能力突出應用性、操作性、應變性、創新性。

總之，要使職業教育更具社會性、專業性、實踐性和操作性，實現專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，將職業教育與就業市場緊密結合在一起，使學生的工作前景清晰化、明朗化。學生的責任感和主人翁意識明顯增強，綜合能力得到全面提升。

參考文獻

[1] 郭諄欽，王承文.高職機械制造專業教學改革探索與實踐[J].教育教學論壇，2019（18）：134-135.