關于核心素養下高考數學復習策略的深入思考

摘 要：隨著素質教育的深入，核心素養是課堂教學的重要任務，高中教師更加注重學生數學思維和數學能力培養。核心素養是衡量數學課堂教學質量的標準，為數學教學改革指明方向。新課程改革的背景下，高考也在不斷改革，高考命題開始注重學生核心素養考查。因此，高中數學復習教學的過程中，教師應當注重學生核心素養，優化復習課堂策略，結合教育改革和高考大綱提高學生綜合能力。文章中基于核心素養，提出幾點高考復習策略。

關鍵詞：核心素養;高考數學;復習策略

核心素養是學生具備的基本思維和能力，是學生學習的綜合體現。高中數學核心素養主要有數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象和數據分析。隨著高考數學大綱的改革，注重學生核心素養的考查，深入了解學生的學習情況。因此，高考數學復習的過程中，應當深入考慮學生的核心素養，注重課堂教學觀念的轉變，創新課堂教學模式，提高數學課堂教學的有效性，提高高考數學備考效率和質量。

一、 注重知識內容鏈接，夯實學生基礎知識

高考數學復習的過程中，通常主要是高三的三輪復習，在每個階段的復習中，對學生核心素養培養的要求不同，其目標是整體向上的。在整個數學復習的過程中，需要以學生核心素養作為基礎，深入分析高考命題和試題。在基礎知識教學中，要求全面性和連接性，掌握相應的技巧和思維方式，完成數學題目的靈活解答。在第一輪復習的過程中，需要回歸數學教材內容，將必修和選修縱向聯系，做好知識點的整合，明確問題之間的邏輯關系，夯實學生基礎知識。第二輪復習中注重學生知識的系統化，加強學生專題復習。第三輪復習則是需要訓練學生應試技巧，查漏補缺。例如，高中數學函數知識內容的復習中，對于絕大多數的學生來說，知識內容理解有一定難度，在復習的過程中，教師應當以教材作為基礎，滲透函數思想，借助多媒體向學生列舉生活中的函數例子，結合函數基礎知識之間的聯系，完善學生知識結構，明確學生知識重點和難點，保證高考數學復習的有效性，夯實學生基礎知識內容，提高學生復習效果和質量。

二、 提高學生思辨能力，滲透數學思想培養

數學學科考試中，思辨性是其重要特點，主要是由于數學具有抽象性、邏輯性以及系統性的特點，數學是一門知識學科的同時，也是一門思維學科。數學教學的過程中，僅僅依靠記憶和印象難以做出準確解答，要求考生具備一定的觀察和分析能力，做出準確的判斷。高考數學復習備考的過程中，需要結合數學學科特點，深入發掘數學學科價值。作為高中數學教師應當以核心素養作為導向，貫穿整個數學教學過程，創設數學復習情境，把握數學內容本質，提高學生數學核心素養。例如，高中數學三角函數和平面向量知識內容復習中，此專業知識是高考的重點考查內容，由于內容難度不大，學生容易出現輕視的情況。在實際的高考數學復習的過程中，教師可以注重解題技巧和解題思想的滲透，保證數學復習的效果。在實際的高考數學復習中，應當引導學生從多個角度看待和思考問題，利用一題多解、變式訓練等專題練習，豐富學生的直觀感受，體會數學思維在解題中的作用，提高學生的解題能力，保證高考數學復習效果和質量。

三、 注重理論和實際結合，豐富數學復習知識

學生核心素養培養是學生具備適合自身發展和社會發展的品質和能力。在完成一個階段的復習之后，學生具備一定的知識理論和技能，需要結合實際問題，提高學生的解題能力。在數學問題解答的過程中，需要以實際生活作為背景，加強數學知識內容的理解，檢驗學生的綜合能力，為高考做好充分的準備。同時，需要考查學生的實踐能力，貼近學生的實際生活，促進學生數學知識內容的豐富。新高考制度下，數學能力考查更加注重學生德育教育，考查學生學科素養和實踐應用。如數學優秀傳統文化考查不僅僅局限于《九章算術》，也逐漸擺脫直白的表達方式。

例題 （2019全國卷1理）我國古代典籍《周易》用“卦”描述萬物的變化，每一“重卦”由從下到上排列的6個爻組成，爻氛圍陽爻“—”和陰爻“--”，如圖就是一重卦。在所有額重卦中隨機取一重卦，則該重卦恰有三個陽爻的概率是（? ）

A. 516?? B. 1132?? C. 2132?? D. 1116

借助這樣的例題復習，讓學生了解高考改革的方向，準確把握數學復習的方向，不局限于數學知識學習，促進學生數學知識內容的擴展和延伸。在高考數學復習的過程中，教師引導學生學習數學理論知識的同時，加強理論和實際的結合，同時注重數學思想方法的應用，調動學生的積極性和主動性，促進學生自我發展和完善，使得枯燥的數學復習變得生動有趣，提高數學復習的效果和質量。

四、 結語

高三數學復習中，應當重視學生核心素養，加強高考大綱研究，分析高考考題內容，不斷整合數學資源，保證高考復習的有效性。同時深入了解學生的學習情況，優化和調整課堂教學方式，優化課堂教學設計，提高高考數學復習效果和質量。在實際的高考數學復習中，結合學生實際情況，發揮核心素養引導作用，完善學生數學知識體系，加強知識點之間的聯系和記憶，提高學生數學知識應用能力。

參考文獻：

[1]廖益貴.基于數學學科核心素養的高考復習備考策略及建議[J].數學學習與研究，2019（9）：86-87.

[2]劉秀娟.基于學生核心素養的數學高考復習策略[J].數學學習與研究，2018（5）：38.

作者簡介：

黃冰，廣西壯族自治區貴港市，廣西貴港市高級中學。