芻議提高初中體育教學有效性的策略

摘 要：有效性教學是指教學活動的開展所完成的教學目標的程度，具體到體育教學就是，學生在體育活動中所獲得的參與興趣、所取得的身心進步及對社會適應的程度。有效性教學是對教學觀點和教學視野的改革與創新，將學生學習積極性的激發及其綜合素質的培養作為教學的主要目的。因此，初中體育教師應致力于對有效教學方法的研究。

關鍵詞：初中體育;教條性;技術教學

一、 強調紀律，但卻不是教條性的教學

在體育教學中，強調紀律能夠引起學生對體育教學的重視，對體育規律的明確使學生在掌握體育技能的同時，有助于體育教學成效的提升。在教學時，不要過分重視單一的教學方法和組織，教條性的教學常規、長時間的說教等，讓學生不喜歡體育課，甚至厭惡體育課的狀況。在組織學生開展體育活動時，教師統一指揮和安排學生的隊形和隊列，課堂教學做到有序而不刻板，對于學生的不良行為表現和違反紀律的行為，要及時進行批評教育和糾正，使學生意識到因自己的不好表現造成的課堂的紊亂，使其明確自身行為對全班辛苦鍛煉的影響，從而培養學生遵守體育紀律及刻苦訓練、相互配合的習慣，使其統一協調、迅速敏捷的作風得以形成。另一方面，在體育教學的過程中，長時期的肢體練習容易給學生的肌肉造成較強的疲勞感而使學生產生不愿鍛煉或不規范鍛煉的情緒，影響體育教學效果。因此，教師要根據學生實際，有計劃的、合理的安排訓練。比如，可以讓學生進行臺階練習時，將學生進行分組訓練，使學生在明確自身承受力的基礎上堅持忍受訓練進而取得回報;在組織學生進行特定數量或特定時間的仰臥起坐或俯臥撐訓練時，可以告訴學生30次是一個臨界水平，做到30次時肌肉可能會產生酸痛感，但是只要堅持下去成績就會取得重大進步，通過這樣的訓練，使學生在不斷挑戰生理極限的基礎上，實現身體素質的提高和堅強意志的培養，從而促進體育教學效率的提升。

二、 注重整體項目教學，而不是單個技術教學

在課堂教學中，要讓學生學會一項或多項運動，而不是單個技術教學。體育教師在教學計劃和教學中要計劃好，在一學期里要學會一項或多項運動項目，對每個項目學習有一個循序漸進，讓學生慢慢地掌握一項運動項目的整體技能。比如籃球，最開始要熟悉球性，然后學習運球、運球過人、投籃、籃球基本規則，最后學會五人制的比賽。先學會單個動作之后要整合學習，最后掌握一項運動項目。

三、 課堂穿插游戲，活躍氛圍

體育課堂單純理論知識講解和肢體訓練容易引起學生的厭煩情緒，因此，課堂上教師可以適當地穿插一些與學生興趣愛好相關的體育游戲，在活躍課堂的同時還能激發學生的參與意識，有利于體育課堂教學效率的提高。比如：喊數疊加抱團：所有同學圍成一個圓圈成逆時針跑，老師站在中間大聲好數，如122呀，這就是1加2再加2等于5，就是五個人抱在一起，如此，老師喊幾個數加在一起就是最終幾個人抱在一起，沒能在規定時間內正確抱成團的則做五個下端作為懲罰。通過游戲的方式，使學生在感受歡快訓練氣氛，接受體育活動的同時，有利于其整體組織紀律觀和整體組織紀律性的培養。

四、 善于激勵，培養興趣，體現核心素養

為提高體育教學的有效性，教師多給予學生鼓勵和激勵，使學生的自尊心和自信心得以培養，培養自主學習和鍛煉的興趣。激勵學生的時候要注意幾方面：

（一） 適時激勵

在學生最需要時候的激勵才能發揮其最大作用。

（二） 適度激勵

鼓勵的分寸要把握好，要言如其實、恰如其分，還要講究策略。在鼓勵學生時，要從其實際情況出發，多關注學生的優缺點。另一方面，還要尊重學生個體間的差異，在區別對待的同時實現多元化評價、激勵化評價;在綜合考慮學生學習過程、學習態度、努力程度的基礎上，建立發展性、激勵性的評價體系，在調動學生學習熱情和積極性的同時，體現學生在課堂上學會了什么，以此達到實現初中體育課堂的有效性教學。

五、 課堂總結評價，分析檢查

作為組成體育教學活動的關鍵環節，每節課課堂總結評價有利于對學生體育活動開展情況進行綜合檢查和分析。根據教學大綱要求：“體育教學要重視科學的方法和嚴謹的態度”，嚴謹的態度和科學的方法對學生體育鍛煉和體育技能的掌握有重要作用。因此，在評價學生的訓練成績時，教師要遵循客觀性、激勵性的評價原則，在糾正學生鍛煉誤區的基礎上，幫助其學習和掌握較難動作，使其樹立良好的鍛煉姿態。總結和評價的過程要注重方式方法的運用，評價的多樣性，重視師生間合作交流的同時，還要靈活變通。總結評價要將檢查學生的學和教師的教，檢查體育動作學習和訓練中產生的實際效果作為總目標，重視以下兩方面的內容：

（一） 強調管理課堂行為，體育課堂上把控出好體育鍛煉的氣氛避免過于活躍而難以獲得實質效果的現象，重視學生良好思想品德和課堂行為的培養，同時也不能太注重紀律而造成單一的教條式教學。

（二） 強調課堂管理空間，在體育教學中，教師要重視所有學生體育鍛煉的效果，關注全體學生學習行為并提高整體課堂教學效率。

總而言之，初中體育課堂有效性教學要建立在明確紀律，但不能教條式，科學教學，激發學生自主學習興趣，在輕松愉快活躍氛圍下，使學生身體素質得以提高，體育技能得到發展和提高，體育課堂教學成效得以提升！

作者簡介：

田建平，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市第八中學。