中職學校班級管理中德育工作的滲透

摘 要：中職院校在社會上的位置相對比較特殊，它處在工學交替、校企合作、時代交替的新時代大背景下，肩負著中華民族復興的偉大使命，它承擔著培養新時代創新性企業所需的能工巧匠、精英人才的艱巨任務。面對中職院校缺少職業素質教育的現狀，從根源上探究相應的措施從而推進中職學校的班級管理中德育工作，發展中職教育并促進其在社會中的地位。

關鍵詞：中職學校;班級管理;德育

中等職業教育的基本職能是為企業生產、經營、服務的一線培養符合新時代的高素質、高技術、高技能型創新型符合時代要求的人才。中職院校更應該緊隨時代潮流更新觀念、更新方式，分析現狀、分析發展以及產生的原因，進行教學的發展和創新。在現如今中職學校的班級管理中德育工作的發展是我們當前相關教育工作者應該關注的重點問題。

一、 當前中職學校中德育推進遇到的問題

近年來，隨著中職學生普遍年齡的降低，大部分的學生都處在十多歲到二十多歲之間，甚至可以說是心智并不成熟，這與國家互聯網發展普及等方面有著必然聯系，文化娛樂事業已經逐步成為明星八卦的戰場，許多中職學生的追星之風盛行，而且抖音，快手等等一些娛樂軟件，也向大眾傳播一些與主流背道而馳的文化。小學生缺乏辨別良莠的能力，他們沒有慧眼，容易被網絡引導，這恰恰也就從反面說明了家長和老師對于學生世界觀的樹立，十分缺乏。近年也有許多師生矛盾的新聞，不管錯誤在哪一方，我認為老師都應該在學生管理方面，不要太過于關注成績，更應該關注成人，這也體現了班級德育教育的重要性。

二、 如何促進班級德育教育在中職的推進

（一） 從心理層面發展德育

俗話說，興趣是最大的老師，傳統的成績式教學忽略了對學生興趣的引導，盲目的填鴨式教學手段只會讓學生逐漸失去學習興趣，厭學，從而成績下降。這是很重要的一部分原因。往往以溫和的、和諧的方式進行管理，更加貼合學生心理和行為;而營造和諧的氛圍，能夠讓處于心理成長期、人格塑造期的同學們靜下心來聆聽教誨，這是德育教育的核心思想。打比方說在課堂上，老師講解了全新的知識，并進行了一定的練習，課后布置了作業，而在老師批改作業過程中，發現一部分同學并沒有真正掌握新知識，就在接下來的一節課中對那些沒有掌握的同學進行了批評，老師不經意間出言侮辱了某位同學，老師言辭激烈，勢必會傷了同學的心，就有可能會讓同學產生厭學甚至自卑的心理;但是如果老師不厭其煩悉心教導，并且在學習中加以引導，不放棄每一個基礎差的學生，同學之間可能甚至會產生良性的競爭攀比，日復一日，學生可能會從中受益，老師也會收獲新的理解。可以說，在某些方面，德育工作超過了對學生成績的建設，比如：德育教育克服了傳統的以學為本，從而產生了“以人為本”，從儒家角度來講，用有教無類和因材施教來形容德育教育更加適合。最重要的一點是，小學生心理正處在上升期，需要正確價值觀的引導，能讓學生不至于“變壞”，傳統教育手段在這個問題上，忽略了對于人格的塑造和價值觀的引導，但是，德育教育在這一方面，不僅完善的解決了這一問題，用溫柔的手段，解決師生間潛在矛盾，創造和諧的環境。案例分析：例如某同學在班級中表現不佳，我并沒有給予它直接的批評，而是我讓他擔任的了紀律委員一職，通過在崗位中管理其他學生的同時，達到了自我管理的目的，通過這種心理層面的一引導，幫助了他成長和發展。

（二） 從行為層面發展德育

我們教育工作通過德育工作不但彌補了傳統管理的人本性，將“以人為本”教學原則進行逐步實現，轉變學生為班級管理的主。因為中職學生的心理發展正處于成長期，并且也是中職教育階段，學生心理發展的關鍵時期，這些容易產生的心理問題的出現帶給學生情感的渴望也很大，因而我們教學工作者使用德育教育手段把積極性作為重點強調是在充分尊重學生的原則上積極地與學生進行有效的交流與溝通。其次，因為學生之間存在生活環境、文化素質和個體特征的差異，所以我們教學工作者在進行班級管理的過程中，針對不同的學生實施不同的管理，從而充分滿足每一個學生的需求。比如，就一些技能和理論學習的過程排練一些話劇、小品等娛樂形式，讓學生在滿足表演人物的過程中，自覺領會中職教育所給他們帶來的技能和使命感，并且表演和參悟角色的同時也能夠樹立一定的人生觀和價值觀。加之，老師對學生的進一步道德引導，可以促進學生個人的道德品德的加強。這無疑是班級德育和班級管理兩者比較優質的結合方法之一，當然，不僅僅是這種方式，還有多種多樣的方式等待著我們當代教育工作者發掘。

三、 結語

中職等職業教育在新時代國家政策的響應下，積極的解放新思想，緊跟時代發展潮流;不斷改革、不斷創新人才培養方案，結合工匠精神制定人才培養目標、進行課程改革、確定教學方法;在學生的培養過程中潛移默化地樹立正確的職業觀，職業道德價值觀和良好的從業心理，讓學生成為新時代的素質高、創新能力強的工業大匠。

參考文獻：

[1]秦仲岳.“3+4”模式構筑優秀中職語文教學氛圍[J].語文學刊，2014（2）.

[2]孫立輝.中職語文教學中學生的思維能力培養[J].課程教育研究，2013（31）.

作者簡介：

李榮華，廣西壯族自治區貴港市，廣西平南縣中等職業技術學校。