高中班主任工作德育實效性的策略分析

摘 要：隨著社會的發展，對教育也越來越重視，青少年的品德教育更是受到關注。而班主任則是在學校對學生影響最大的教師，班主任不僅要關注學生的學習，更要關注學生的德育，如何做好德育工作是班主任應該去進行探究和思考的。在開展德育工作時，班主任應該注重用合適的教育方式來培養學生對品德教育的重視，注重德育工作的感染力，為我國社會培養未來的建設者和接班人。

關鍵詞：班主任;德育工作;探索;教育方式

如今我國對素質教育發展的重視程度已經越來越受到人們的關注，尤其是在青少年時期，素質教育能夠在潛移默化中培養學生良好的思想品德及素質，在中學生的身心發展中是極為重要的，不但影響學生的學習，影響學生平時的行為和思想。在高中階段，由于受應試教育的影響，學生的課業比較繁忙，許多教師也根本不注重對學生進行德育教育，只關注學校的升學率，這樣不利于學生良好品德的培養。因此，在高中階段，班主任應該去關注學生的德育教育，開展德育工作，督促學生形成一個良好的品德。

一、 高中班主任在進行德育工作時所存在問題

學生在高中階段都會形成一種思想的一種固態，那就是一切以學習為重，不但學生不去主動培養自己的品德，連教師對學生的品德教育也不夠重視。在生活中，班主任是一個班級的引導者，必須關注學生的品德教育，如果一個學生沒有一個良好的思想品德，那么學習成績再優異也是對社會沒有任何作用的，甚至會危害社會。但是，現在的班主任大都不對學生進行品德教育，對學生中出現的不良行為只進行口頭說教，而不對學生進行正確的指導和教育。

班主任一般也是擔任一門學科的教學，不但要關注學生的學校，更是要關注學生的生活，關注學生的思想品德培養。一般班主任是從任課教師做起，但是很少系統的學習過如何正確地開展班主任的工作，并不具備一定的德育教育能力，這一點也是影響學生學習的一個障礙。

很多班主任對高中學生的德育教育就是口頭說教，這種方式不但不能讓學生形成良好的思想品德，更是讓學生對教師產生抵觸心理，學生更加叛逆，從而不利于學生的各方面發展。班主任的德育教育方式已經嚴重落后，缺乏創新，致使教育的有效性很低，不利于學生的身心發展。

二、 班主任進行德育教育的有效措施

（一） 以學生為主體，轉變教學思想

新課標的提出，轉變了許多教師的思想，也改變了以前的教學理念，更加重視德育教育。班主任要想做好學生的德育教育工作，就必須轉變自己的思想，做到以學生為主體，注重每位學生的人格培養，改變自己的教育方式，給予學生更多的關心和愛護。如今時代在發生改變，班主任以前的說教式教育已經遠遠不能解決學生德育教育培養的問題了，因此，班主任應該從自身出發，提升自己的工作能力，盡快走出德育教育的誤區，從根本上去改變學生的行為和思想。

例如，班主任可以在教室中放置一個意見簿，讓學生廣發言論，鼓勵學生提出自己的意見，讓學生都能發表自己的看法，班主任也可以從中吸取教訓，發現自己的不足，并及時改正。同時表揚學生們能夠勇于提出問題，讓學生通過這種方式來發表自己的想法。教師在班級中要以平等的姿態來對待每位同學，幫助學生緩解學習壓力，減輕學生學習的思想壓力，這樣才能更好地和學生交流，真正做到以學生為主體。

（二） 以身作則，加強班級建設

班主任在學生心中有一個特殊的地位，他不同于其他任課教師，學生會更加關注班主任的一言一行，因此，教師要做到為人師表，在生活中給學生留下一個好的印象，更好地引導學生。同時，教師在生活中要嚴格要求自己，給學生樹立一個良好的榜樣，從知識層面和言行方面都要給學生留下一個好的印象，將正能量傳遞給學生，讓學生在潛移默化中形成一個良好的品德。

班主任要想加強班級建設，就必須制定一個完善的規則制度，班級里幾十個學生都有自己的特點，正所謂“無規矩不成方圓”，沒有一個好的管理制度，學生就沒有一個正確的規則觀念，高中的學生每天都處于一種緊張的學習氛圍當中，教師必須做好班級的管理工作，讓學生能夠明白要珍惜學習的時間和機會，在班級中能夠形成一個積極的學習氛圍，教師也要在平時生活中注意自己的言行和學習，給學生樹立一個正確的榜樣，讓學生心中有個學習的標桿，從而逐漸培養學生一個好的思想品德。

（三） 關愛學生，平等交流

班主任作為教師中特殊的一個群體，與學生的交流最多，因此，班主任應該在于學生交流互動過程中保持一種平等的態度，而不是高高在上，在生活中主動關愛學生，讓學生體會到教師對他們的關心，同時，在平等交流中注意要避免激發學生的逆反心理，讓學生感受到教師對他的尊重，這樣才能更好地讓學生敞開心扉與教師交談。

例如，在學生學習過程中遇到瓶頸時，教師要及時主動地找學生談話，幫助學生找出其中的問題，并引導學生去解決自己的問題;又如當教師發現學生的學習壓力過大導致無法靜心學習時，可以通過開班會的方式與學生進行平等的交流溝通，多傾聽學生的心聲，讓學生在放松心情的同時也能緩解自己學習的緊張情緒，從而更加有效的學習。

三、 結束語

總之，對于高中班主任的德育工作的開展，應該從教師自身出發，然后提高自己的教育能力，成為學生真正的好朋友，讓學生能夠對教師足夠信賴，為學生樹立良好的榜樣，并且通過一些必要的制度來規范學生的行為，從而讓學生更好地健康成長。

參考文獻：

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作者簡介：

梁婉華，廣東省清遠市，廣東省清遠市陽山縣陽山中學。