探討閱讀教學對小學語文教學的點睛作用

摘 要：閱讀作為語文學科的靈魂之所在，影響著學生學習效果的提升，因此在長期的教學實踐中，尤其是在小學階段，語文閱讀教學受到教師以及學生的高度重視，強調學生表達能力以及理解能力的培養，對此，閱讀教學在小學階段的語文學科教學中逐漸展現出重要性地位，成為學生學習階段中不可缺失的一項內容。本文主要針對閱讀教學對小學語文教學的點睛作用展開深入性探討，希望能夠對小學語文學科的整體發展帶來積極影響。

關鍵詞：閱讀教學;小學;語文教學;點睛作用

語文，作為一門基礎性學科貫穿學生學習生涯的始終，而閱讀是其中不可忽視的一項內容，尤其體現在小學階段，學生閱讀能力的提升也影響著語文學習效果，是培養語文學習素養的重要組成部分之一。在長期的語文教學中，強調閱讀教學的積極影響，同時也需要在語文學科自身發展中展現出優勢，發揮出閱讀教學的點睛作用，成為廣大小學語文教師所重點關注的內容之一，也是本文所探究的重點。

一、 閱讀在小學語文教學中存在的問題

閱讀作為小學語文學科內容的重要組成部分之一，在教育體制改革深入發展之際，閱讀教學也面臨著諸多的挑戰，其中傳統守舊單一的教學模式仍然被一些語文教育工作者所使用，這在一定程度上也拉低了教育水平。學生長期在這種教學方法之下，學習興趣逐漸喪失，同時教師教學活動的開展具有一定的呆板性，僅僅是根據課本知識展開教學，甚至都沒有在教學實際中為學生展開一定的知識遷移以及拓展。小學生學習主動意識尚淺，在學習中難以保證注意力的專注，甚至在學習中極易出現厭學，教師只注重自身知識的講解，而忽視學生的理解接收情況，導致教與學之間出現明顯的脫節，教學水平不高。教師在長期秉持著灌輸式的教學方法，高強度的教學內容安排使得學生獨立思考的時間相對較少，學生一味地進行知識的吸收，久而久之喪失自主學習的能力。另外，由于一些小學語文教師自身專業素養相對較低，很難為學生提供良好的語文閱讀教學體驗，教學水平低下，教學效果較差。

二、 發揮出閱讀教學對小學語文教學的點睛作用

（一） 合理進行閱讀教材的選擇

小學語文教學活動的開展通常是依照教材內容展開，教材針對語文教學內容具有一定的全面性，但是同時對于某項專項內容的訓練則不具有系統性。想要充分發揮出閱讀教學在小學語文學科教學中的點睛作用，因此需要能夠有針對性地進行閱讀教材的選擇，使得閱讀教學活動的開展能夠依照系統的教材。為此，廣大小學語文教師在結合學生自身成長階段實際需要的基礎之上，對閱讀教學內容進行有效布置，結合課本教學內容，對閱讀知識加以拓展，提升學生的閱讀理解能力，使得學習興趣得到明顯的提升，并通過合理選擇閱讀材料，增強學生的閱讀視野，打造優質的語文學習基礎。例如，教師可以向學生推薦閱讀讀物，《安徒生童話》以及《最著名的中國民間故事》等，都能夠幫助學生拓展閱讀視野，培養閱讀興趣，增強理解能力。

（二） 創新閱讀教學方法

小學生由于自主學習意識相對淡弱，因此需要教師時時刻刻的監督，引導學生正確開展閱讀，小學生由于對于新事物的接收能力較強，因此在開展相關閱讀內容的教學中，對于教學方法教師不能夠一成不變，應當結合學生成長階段的實際特征，對其展開創新。增強閱讀教學的趣味性，同時營造出良好、輕松、活躍的課堂教學氛圍，使得學生都能夠全身心的、積極主動的投身于課堂閱讀當中來。小學生由于自我約束能力較差，自我閱讀當中極易出現走神、溜號的現象，為此，教師在開展閱讀教學中可以組織學生全班齊聲閱讀，也可以組織學生分角色朗讀。教師可以對學生進行分組，采取角色扮演的形式，例如，針對《皇帝的新裝》這篇童話故事，可以讓學生分別扮演皇帝、大臣、騙子以及小孩子，采用情景劇的形式表現童話內容，提高學生的課堂參與度，提升閱讀有效率。

（三） 掌握一定的閱讀技巧

想要在根本上發揮出小學語文閱讀教學的點睛作用，使得閱讀教學效果獲得提升，因此需要教師能夠向學生傳授一定的閱讀技巧，在不同的學習情境之下，閱讀方法也存在明顯的不同。小學閱讀教學通常體現在課文的講解中，例如，在進行人教版小學語文六年級下冊《凡卡》這篇課文的學習中，在課堂教學活動的開始后，教師可以讓學生先快速瀏覽閱讀，掌握文章的大致內容，并能夠主動解決課文中的生字、生詞，會認會讀。然后教師需要引導學生有聲音地朗讀課文，并在讀的過程中能夠根據“寫信”這一線索，對課文進行分段。針對課文分段內容展開精讀，在反復閱讀中思考課文刻畫了一個怎樣的“凡卡”形象，凡卡給爺爺寫的信的具體內容是什么。使得學生能夠在閱讀中學會思考，通過默讀、出聲朗讀以及精讀等，使得閱讀效果獲得提升。

三、 結束語

小學生語文綜合學習能力的提升離不開閱讀學習，同樣，閱讀也是培養小學生理解能力以及語言表達能力的關鍵所在，發揮出閱讀教學在小學語文學科教學中的點睛作用，立足于教學實際，創新教學方法，使得學生能夠對語文閱讀教學充滿新鮮感以及興趣，使得閱讀教學活動發揮出價值。

參考文獻：

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作者簡介：

舒青發，湖北省十堰市，湖北省十堰市茅箭區火車站小學。