高中物理教學中價值觀的滲透分析

摘 要：近幾年，隨著新課改政策的普及，人們開始意識到學生的德育和智育同樣重要，越來越重視高中教育階段學生的素質培養，鼓勵學生在學好課本知識的同時重視自身素養的提高，成為全面發展型人才。本文列出了高中物理教學中培養學生價值觀的重要意義，舉例闡述了在物理教學中對學生滲透價值觀的方法，旨在對高中物理教學中學生的價值觀培養做出分析和探索。

關鍵詞：高中物理;價值觀;物理教學

一、 高中物理教學中對學生進行價值觀滲透的意義

在高中階段的任何一門科目中都不應該忽視對學生思想品德和三觀的熏陶培養，俗話說“有德有才是人才”，一個僅僅有品德或者僅僅智慧超群的學生都不算是全面發展的優秀學生。高中物理教學理應和其他學科一樣，對學生的德、智教育做到兩手齊抓。老師可以在傳授物理知識的過程中，通過通俗易懂的語言或者借助有深刻隱喻含義的物理實驗，以小見大，讓學生懂得人生中的道理，借機讓學生樹立正確的價值觀。

二、 高中物理教學中影響學生價值觀滲透的原因

（一） 受傳統教學理念的影響，忽視了對學生價值觀的培養

在高中物理教學的過程中，很多老師由于自身沒有意識到德育對學生身心健康發展和人生規劃的重要性，加上在傳統教學理念中，學生的價值觀并沒有一個切實的衡量標準，也沒有納入相關考核要求，所以并沒有下意識地對學生做價值觀滲透。部分老師僅僅完成了本職的教學工作，認為學生價值觀的培養是家長的事情，和老師教學無關，沒有必要浪費寶貴的課堂時間在上面。由此忽略了學生成長過程中這一關鍵時期對學生的正確引導。

（二） 在教學過程中沒有重視學生自己的想法

物理是高中必修科目之一，很多學生在初次接觸時都對它充滿了學習熱情，一心想要征服它，取得優異的成績。但是這門科目十分鍛煉學生的思維能力，并且學習也不是立竿見影的事情，需要一個知識積累和消化的過程。不少學生在做了努力和嘗試之后仍然收效甚微，加上傳統教育理念影響下老師只重視學生的考試成績，并不關心學生努力的過程，認為學習成績不好就是學生沒有努力，在這種環境影響下，學生的情感體驗得不到足夠的重視，消極情緒得不到派遣，對學生正確價值觀的形成是十分不利的。

三、 高中物理教學中價值觀滲透的措施

（一） 運用生態課堂理念，在課堂教學中培養學生價值觀

老師一旦轉變了傳統的教學觀念，開始重視學生的素質教育之后，便會發現在教學過程中有很多可以培養學生思想的機會。比如在物理課堂教學中，老師可以讓學生以小組的形式對知識內容進行討論，發表自己的想法，暢所欲言。這有利于學生之間加強交流，彼此尊重理解，增進感情，樹立學生的自信心。并且給學生適度的自主交流探索的時間，也不失為一種開拓學生思維的方法。另外，對于表現優異和進步突出的學生，老師應該及時給予口頭表揚，讓學生保持愉悅的心情去學習。

（二） 在豐富有趣的物理實驗教學中培養學生的價值認知

高中物理教學過程中往往伴隨著大大小小的物理實驗，老師可以把握住實驗的機會，在恰當的時機對學生進行價值觀的滲透，能夠起到很好的教育作用。比如在人教版高一必修一的物理教材上，第三單元是學習《相互作用》，在第二節“彈力”部分內容中，老師可以針對“胡克定律”引導學生做彈力大小的實驗。在實驗完成后，老師可以借機告訴學生，力的作用是相互的，俗話說“困難像彈簧，你弱它就強”，在生活中我們都會碰到一些困難，我們應該迎面面對困難，不要畏懼和逃避，迎難而上解決難題才是正確的選擇，才是解決問題的根本方法。

（三） 注重學生解物理習題的過程，培養學生細致認真的做事風格

在高中物理學習中，少不了解答各種習題，這是幫助學生鞏固所學知識的重要方法之一。在做練習題之前，老師可以先篩選一下合適的題目，挑選那些能夠發散學生思維、切中了教材理論知識的靈活的題目讓學生做，這樣學生解答出來后也十分有成就感，起到了鞏固知識的作用。對于那些超綱和解答十分牽強、不利于學生訓練的題目，要果斷放棄。在學生遇到難題時，老師要先鼓勵學生仔細認真審題，自己想辦法解決，實在無能為力的時候，老師才施以援手，幫助學生理清思路，找出題目考察的知識點。這樣做的好處是能夠減少學生對老師的依賴，幫助學生獨立面對和解決問題。

四、 結束語

綜上所述，在高中物理教學中，老師要把握每一個能對學生滲透價值觀的機會，課堂中、實驗時、練習的過程中等等。學生的全面發展并不是單靠某一個老師能夠實現的，需要各個科任老師聯手一起，努力為學生創建良好的教育環境，讓學生在潛移默化中慢慢變得更加優秀。

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作者簡介：

王艷，貴州省貴陽市，貴州省息烽縣第一中學。