小學語文閱讀教學中的探究式學習策略研究

摘要：隨著新課程改革的逐步深入，自主學習、合作探究的學習方式已經越來越受到了廣大教育工作者的廣泛關注。因此，語文作為培養學生綜合素養的重要學科，加之小學階段又是學生綜合素養形成的關鍵性階段，教師在教學中要重視引導學生進行探究式學習，以期學生能夠在探究學習中獲得更多的感悟和思考并有所創新，使得學生的思維得以發展，從而使得小學生的語文綜合素養得以不斷提高。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學好;探究式學習

閱讀中的探究式學習是學生對課文的主動閱讀，是學生與文本與作者的傾心交談，是學生與學生不同閱讀理解的自由交流，是學生與教師與文本的平等對話。探究式學習突出了學生的教學主體地位，能夠充分調動學生的主觀能動性，符合新課程的教學理念以及社會新形勢對人才的發展需求。因此，探究式學習應該被作為主要學習形式在課堂上充分開展。因此，作為培養小學生綜合素養重要學科的小學語文而言，教師在教學中應積極地倡導學生進行探究式學習，通過明確學習目標、創設問題情境、布置探究作業等，來促使學生的探究式學習得以順利開展并穩步前進，使得學生的學習能力能夠得以不斷提高，從而使得小學語文的閱讀教學效果得以不斷攀升。

一、 明確學習目標，創設直觀情境

小學語文教師要想探究式學習取得顯著成效，首先必須明確學習目標，并圍繞這一目標去引導學生進行自主探究。為了能夠促進學生探究的有效性，教師可以創設更為豐富、立體、直觀的探究式學習情境，讓學生在情境中受到更多思想的激發和情感的渲染，從而使得學生在頭腦中產生問題意識，并帶著這樣一種困惑去進行自主探究，從而使得探究式學習能夠卓有成效。

例如，在學習《我的母親》這篇課文的時候，我就通過研究課文內容來確定了本節課的學習目標：1. 學習課文自然樸素又充滿感情的語言。2. 體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。由于小學生年紀較小，所以很多學生都缺乏對母愛進行認真地咀嚼與反思。因此，為了充分調動學生對母親的濃烈情感，課上，我通過讓學生欣賞歌曲《母親》來渲染學生的思想情感。并給學生進行了配樂朗誦《媽媽的目光》，這樣一來，學生的腦海中自然而然就浮現出媽媽每天為我做的事情，以及媽媽對我的愛。接著，我導入新課：“天下的母親是一樣的又是不一樣的，不一樣的是每個母親各不相同，但一樣的是卻是她對我們無私的愛，接下來，就讓我們一起走進課文，看看作者的母親是一位怎樣的母親。”這樣一來，我通過創設直觀的教學情境，使得學生對母親的情感得以激發，使得語文課堂上充滿了濃濃的深情。在此基礎上，我引導學生對課文進行探究，學生的探究興趣就十分高漲了，這為學生探究式學習的順利開展奠定了良好的基礎。

二、 創設問題情境，促進探究進程

小學語文教師在引導學生開展探究式學習的過程中，可以根據教學內容和教學要求，來創設具有探究性的問題情境，以問題來引導學生的積極思維，激發學生的強烈求知欲望，如此便可啟發和鼓勵學生自發地對知識進行探究，并通過自查資料，以類似科學研究的方法或獨立探究或協作討論，并借助教師的指導和引領，最終得出問題結論，獲得新知。與此同時，自主探究的過程也是學生創造性思維培養的過程，通過學生的自主探究能夠有效培養學生獲取信息和解決問題的能力，從而取得良好的教學效果。

例如，在學習《濟南的冬天》這篇課文的時候，我就通過創設問題情境，來促進學生的探究進程。課上，我讓學生仔細閱讀課文內容，并提出問題：1. 濟南的冬天有什么特點？2. 文中寫了三幅山景圖，各突出了什么特點？3. 文中山水共幾幅景物圖？你最喜歡哪一幅？4. 為什么老舍先生筆下的濟南的冬天景色如此動人？這樣一來，我通過問題來引導學生進行積極有益的思維活動，使得學生對課文的理解得以逐層深入，并對課文有了深刻的理解，使得學生的探究式學習取得了良好的效果。

三、 布置探究作業，提升學習能力

要想使學生形成探究學習的好習慣，僅僅依靠有限的課堂教學時間是遠遠不夠的。因此，教師在教學中可以合理地將學生的探究式學習延伸到課后學習中，通過布置具有探究性質的、開放性強的課后作業，來培養學生的獨立思考能力以及對知識的靈活運用能力，并通過完成作業來使得學生的探究進程能夠進一步深入，從而使得學生的自主學習能力得以增強。

例如，在學習了《五彩池》這篇課文以后，我就通過布置探究性的、開放性的作業來提升學生的學習能力。課后作業：1. 將你從文中了解到的五彩池用美麗的畫筆畫出來。 2. 假如你是一名導游，請寫一篇導游詞，來讓游客介紹五彩池的美麗風光。這樣的作業不同以往單一的抄寫式的作業，更為開放更為靈活，學生必須準確找出五彩池的特點才能加以準確描繪。通過導游詞的寫作又能夠有效鍛煉學生的寫作能力，從而能夠提升學生的學習能力。

總而言之，在小學語文教學中開展探究式學習是新課改對教師和學生提出的新要求，它能夠充分調動學生的自主學習能動性，使得學生在不斷的探究過程中養成良好的語文綜合素養，從而使得小學語文的教學效果得以不斷提升。

參考文獻：

[1]張春年.淺析小學語文教學中的探究式學習[J].新課程研究（旬刊），2013（8）.

[2]陳堯.淺議小學語文教學中的探究式學習[J].新課程（小學版），2013（6）.

作者簡介：

李文靜，河北省石家莊市，河北省石家莊市裕華路小學。