論小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)

摘要：本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為主要的論述和分析對(duì)象，結(jié)合當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，同時(shí)也結(jié)合了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力的若干特點(diǎn)，建議老師們能夠在日常的教學(xué)中更加注重對(duì)于學(xué)生們的獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，從而能夠使得學(xué)生們更加重視培養(yǎng)和發(fā)展自己的獨(dú)立思考能力，從而能夠使得自己成為一個(gè)真正懂得如何發(fā)展自己、進(jìn)步自己的學(xué)生。老師們?nèi)绻胍嬲_(dá)成自己的教學(xué)目的，需要不斷地豐富、發(fā)展、創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，從而能夠使得學(xué)生們真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在趣味，并且真正轉(zhuǎn)化自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;獨(dú)立思考

對(duì)于絕大多數(shù)小學(xué)生而言，都深切懂得數(shù)學(xué)的重要意義，也深切懂得應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂上認(rèn)認(rèn)真真地跟隨老師們的腳步，不斷地豐富自己、發(fā)展自己、提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而能夠使得自己成為一個(gè)真正能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的學(xué)生。然而如果一個(gè)學(xué)生想要真正學(xué)好數(shù)學(xué)的話，就必須要具備著極強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，從而使得自己能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中克服重重險(xiǎn)阻，真正實(shí)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步，同時(shí)也能夠使得自己品味到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在趣味。

一、 對(duì)于當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分析

（一） 學(xué)生們的依附心理過重

小學(xué)階段的學(xué)生，正處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，尚且沒有能夠具備獨(dú)立而強(qiáng)大的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，對(duì)于老師們的依附心理還是相當(dāng)重的。過分倚重老師們，試圖在老師們的幫助下取得自身的進(jìn)步，事實(shí)上也是一種懶惰的體現(xiàn)。如果老師們能夠真正幫助學(xué)生們克服自身的依附心理和懶惰心理的話，就能夠使得學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力取得真正的飛躍和突破。然而就學(xué)生們現(xiàn)下的學(xué)習(xí)情況分析的話，老師們未能夠真正幫助學(xué)生們克服依附心理，學(xué)生們?cè)谟龅诫y題的時(shí)候還總是想在老師們的幫助下真正獲得進(jìn)步和提升。

（二） 老師們有待教學(xué)創(chuàng)新

對(duì)于我們而言，如果想要真正幫助學(xué)生們克服自己的心理障礙，真正能夠?qū)崿F(xiàn)自身的學(xué)習(xí)能力的突破，就必須要利用好教學(xué)創(chuàng)新的手段，從而能夠激活數(shù)學(xué)課堂，也能使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中真正感受到數(shù)學(xué)本身的無限魅力。但是就現(xiàn)下的教學(xué)實(shí)際加以分析的話，數(shù)學(xué)老師們?cè)诮虒W(xué)過程中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力還是有待提高和加強(qiáng)的，一旦自己的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到了真正的提高，學(xué)生們才能夠在老師們的幫助下真正提升自己的數(shù)學(xué)獨(dú)立思考能力。

（三） 獨(dú)立思考能力的重要性分析

對(duì)于小學(xué)生們而言，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須要具備學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。其中學(xué)生們的獨(dú)立思考能力就如同是一枚極為關(guān)鍵的鑰匙，幫助學(xué)生們打開緊緊關(guān)閉著的數(shù)學(xué)大門，使得數(shù)學(xué)的光芒照耀在自己的臉上，真正能夠感受到自己的發(fā)展和進(jìn)步。老師們應(yīng)該促使學(xué)生們懂得：授人以魚不如授人以漁。只有學(xué)生們能夠真正掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，才能夠使得學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到極大的提高和增強(qiáng)，也才能夠使得學(xué)生們?cè)谖磥淼臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中克服重重考驗(yàn)和難關(guān)，具備必要的吃苦耐勞和勇于探索的精神。

二、 幫助學(xué)生們提高獨(dú)立思考的能力的策略

（一） 激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

如果一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)老師想要真正幫助學(xué)生們提升其獨(dú)立思考能力的話，一個(gè)很重要的方式就是使得學(xué)生們能夠點(diǎn)燃自己對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，從而能夠使得學(xué)生們真正品味得到數(shù)學(xué)本身的無限樂趣和魅力，從而能夠真正成為一個(gè)樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生。正如同孔子所言：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。如果一個(gè)教師不能夠真正使得學(xué)生們做到“樂以忘憂”的話，那么學(xué)生們的獨(dú)立思考能力就無從談起。老師們?nèi)绻胍c(diǎn)燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，首先應(yīng)該做到的便是懂得學(xué)生們的內(nèi)在心理，唯有一個(gè)懂得學(xué)生們的心理的老師才能夠真正點(diǎn)燃學(xué)生們的興趣。

（二） 豐富教師們的數(shù)學(xué)教學(xué)手段

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)老師們而言也是這樣的道理。一個(gè)能夠具備多種教學(xué)方法的老師才能夠真正幫助學(xué)生們克服形形色色的困難和挑戰(zhàn)，增進(jìn)了自身的獨(dú)立思考能力。真正能夠使得學(xué)生們的未來學(xué)習(xí)之路變得相對(duì)的平坦和寬廣，也能夠使得學(xué)生們更加立體全面地了解數(shù)學(xué)，增進(jìn)對(duì)于數(shù)學(xué)的好感。例如老師們?cè)诮o學(xué)生們講解四則運(yùn)算、四邊形、方程的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段，鼓勵(lì)學(xué)生們自行思考，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以點(diǎn)撥和啟發(fā)，從而能夠取得“撥開云霧見青天”的良好的教學(xué)效果，從而能夠使得學(xué)生們不但能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)，更為重要的是能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，能夠在自己的獨(dú)立思考能力的作用下真正學(xué)好數(shù)學(xué)。

（三） 增進(jìn)學(xué)生們的合作互助意識(shí)

在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們對(duì)于合作意識(shí)的重要性強(qiáng)調(diào)得不夠，以至于學(xué)生們不能夠真正懂得合作對(duì)于促進(jìn)自身進(jìn)步的重大的意義，因此老師們應(yīng)該加以強(qiáng)調(diào)合作互助意識(shí)，使得小學(xué)生們能夠更加懂得互幫互助，通過彼此之間構(gòu)建數(shù)學(xué)合作小組，一起分工協(xié)作討論問題，從而能夠促進(jìn)自身的獨(dú)立思考能力，使得自己成為一個(gè)真正懂得如何獨(dú)立思考的學(xué)生。

（四） 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的注意事項(xiàng)分析

老師們固然應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立思考能力，同時(shí)也不能夠使學(xué)生們忘記認(rèn)真聽課的重要意義，只有學(xué)生們能夠?qū)ⅹ?dú)立思考和認(rèn)真聽課相結(jié)合，獨(dú)立思考能力才會(huì)起到作用，才能夠真正點(diǎn)亮自己的學(xué)習(xí)之路，也能夠使得學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不斷克服形形色色的困難，真正實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)步。獨(dú)立思考能力的獲得并非朝夕之功，老師們應(yīng)該具有高度的耐心，使得學(xué)生們的獨(dú)立思考能力能夠循序漸進(jìn)地提升。

三、 結(jié)束語

本文結(jié)合了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)及心理，揭示了學(xué)生們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中缺乏獨(dú)立思考能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力這一事實(shí)。因?yàn)閷W(xué)生們?nèi)狈@些能力，因此學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無法真正得到巨大的發(fā)展和進(jìn)步。老師們應(yīng)該懂得不斷地激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，從而能夠克服學(xué)習(xí)道路上的形形色色的艱難險(xiǎn)阻，真正品嘗到克服困難后的喜悅的滋味，這樣不僅能夠?qū)W(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到積極作用，對(duì)于學(xué)生們的人生同樣如此。

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作者簡(jiǎn)介：

費(fèi)淑均，重慶市，北碚區(qū)文星小學(xué)。