基于新課標理念的小學英語高效課堂策略探究

摘要：隨著世界全球化的不斷發展，國際化交流越來越頻繁，英語作為國際通用語言變得更加重要。因此，在小學教育中，教師就要注重學生英語能力的培養，為學生打造高效課堂，使學生在小學時期就已打好英語學習的基礎。新課標強調要以學生為中心開展英語課堂，教師要尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，提高英語教學效率，為學生今后的成長與發展打下基礎。

關鍵詞：新課標;小學英語;高效課堂

一、 前言

小學英語課堂是對學生進行啟蒙式教學，使學生具備語言基礎并獲得初步的聽說能力以及一定的語感。但是由于小學生的年齡特點以及心理特征，想要為學生打造高效課堂，就要從學生的興趣方面入手，將學生的學習熱情調動，使學生樂于參與到英語知識的學習中，在最短的時間內達到最佳的教學效果，真正地讓學生成為英語課堂的主人。教師要結合新課標的理念開展英語知識的教學，才能夠為學生構建英語高效課堂。

二、 進行有效備課

備課是開展高效課堂的前提，備課是開展高效英語課堂的首要步驟，教師只有認真地備課，深入地挖掘教材中的英語知識，才能夠有針對性、高效地開展英語教學。對于英語教師來講，有效的備課不一定能夠為學生打造高效課堂，但是想要創建高效課堂就一定要進行備課。所以，教師在正式上課前，要將教學內容深入地挖掘，了解教學中的重點難點知識，為呈現高質量的課堂做好準備。

三、 營造課堂氛圍

小學生的年齡較小，愛玩好動，好奇心強。教師要保護學生的天性特點，在教學時因勢利導，不能為了維持班級的秩序就將學生的天性打擊，要維護學生的好奇心與求知欲。教師在上課的過程中，要盡量地運用幽默風趣、抑揚頓挫或是具有引導的語言，配合豐富的表情、動作和眼神組織課堂教學，為學生創設開放寬松的教學環境。創設輕松愉悅的教學氛圍，學生會積極地投入到英語知識的探究中，大膽地將自己的觀點和意見表達，主動地思考，不斷地提升學生的英語能力，營造寬松和諧的課堂氛圍對創建高效課堂有著促進作用。

四、 激發學生興趣

興趣是學生的最佳動力，想要真正地為學生創建高效課堂，教師就要將學生的學習興趣充分地調動。當學生產生學習的興趣時，自然就會全身心地投入到知識的探究中。教師要考慮學生的興趣愛好、知識能力以及生活經驗，結合教學內容，將學生的學習熱情最大限度地調動。教師可以利用簡筆畫、圖片、多媒體等直觀地為學生呈現英語知識，也可以與學生的生活實際相聯系或是以游戲活動的形式將學生的主觀能動性充分地發揮。教師要依據真實的教學內容，靈活地選擇教學方式，幫助學生快速地理解和掌握英語知識，并提高學生對英語知識的實用能力，以多種形式調動學生興趣可以達到最佳的教學效果。

在學習《My friends》這節知識時，教師要在導入環節將學生的興趣充分的調動，使學生順利地進行英語知識的學習。開展猜謎語活動，教師說，學生猜。Its so big. It has a long nose and a short tail. What is it？ （An elephant）. Its small. It has two long ears. What is it？ （A rabbit）.之后教師出示猴子和兔子的圖片，啟發學生說：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail.教師再出示長頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學生說出：Its tall. Its short.趣味性的活動不僅可以將學生的興趣激發，吸引學生的注意，也為接下來英語課程的開展打下基礎，更輕松地使學生達成教學目標。

五、 創建游戲教學

游戲是促進學生能力和素養提高的重要途徑。小學生天生喜愛游戲，游戲教學對于學生來講是極為有效的，可以最大限度地將學生的主觀能動性調動，主動地參與到知識的學習中，在快樂的學習中不自覺的實現自身英語素養的提高。在小學英語教學實踐中，教師要利用學生愛表現自己的天性，將學生的競爭意識充分地激發，將學生的潛在能力最大限度地發揮，發展學生的思維能力。教師要組織全體學生都參與到游戲活動中，將不同層次學生的積極性和主動性激起，使學生積極主動地投入到游戲活動中，從而實現小學英語教學效率的提高。教師可以采取多種形式開展游戲競賽，在字母的學習、單詞的書寫、拼讀的速度以及口語交際等方面都可以進行競賽，培養學生的英語綜合能力。

在《Whats he like？》的學習中，教師依據小學生的興趣愛好和心理特點精心的為學生創建游戲教學，可以促使學生快樂地掌握知識，提高英語能力。教師出示學生日常生活中感興趣的人物圖片，如：動畫片中的人物、明星等，引導學生運用重點句型對圖片進行描述。教師選擇學生感興趣的圖片進行人物特點的描述，可以激發了學生說英語的欲望和興趣。教師還可以與學生玩猜圖片的游戲，在大屏幕上出示人物圖片，每個人物表情性格特點都不一樣。通過學生對人物表情的觀察，引導學生說出人物的性格特點，激發學生主動說英語的欲望。教師在課堂上要訓練學生的觀察能力，通過對人物表情觀察判斷出人物的性格特點。學生對神秘的事物都是非常感興趣的，想知道自己猜得是否正確。這個活動的設計激發了學生的參與熱情。

六、 結論

在小學英語教學實踐中，想要為學生打造高效課堂，教師要進行有效備課，營造寬松民主的學習氛圍，激發學生的學習興趣。同時還可以創建游戲教學，使學生達到高效的學習，提高學生的學習效率。教師在小學英語教學中要精心地為學生設計課堂教學活動，體現以學生為中心的教學思想，最大限度地發揮學生的主觀能動性，使學生愿意參與到英語知識的探究，實現最佳的教學效果，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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作者簡介：

雷小娟，甘肅省定西市，甘肅省定西市渭源縣會川鎮文峰中心小學。