小學語文教學中學生朗讀能力的培養芻議

摘要：小學語文教學中培養學生朗讀能力，對發展學生語言核心素養，改革創新小學語文教學具有重要的意義。因此，小學語文教師應當結合當前小學生朗讀現狀，積極開展朗讀訓練，促使學生朗讀能力的提升。

關鍵詞：小學語文;朗讀能力;培養對策

語文是小學階段的一門重要的基礎性學科，俗稱百科之母。在新課程改革不斷深入發展的教育背景下，小學語文教師應當立足“知識與技能”的教育目標，從語言的建構與運用方面入手，積極培養學生的語言運用和實踐能力，發展學生語言核心素養。朗讀教學作為小學語文教學的重要組成部分，對學生語言“聽、說、讀、寫”能力的培養都具有一定的影響，尤其是在培養學生的聽、說能力方面發揮著重要的作用。然而，當前的小學語文教學，教師不重視朗讀教學，對學生朗讀能力的培養力度不足，導致學生的朗讀能力低下，影響了學生語文綜合素質的提升。本文立足小學語文教學，探索新課程改革背景下小學生朗讀能力培養的有效性對策。

一、 小學語文教學中培養學生朗讀能力的意義

（一） 有利于發展學生的語言核心素養

在核心素養視角下，語言的建構與運用、思維品質、文化品格、學習能力等共同構成了學生語言核心素養。相比較傳統應試化的教育模式而言，核心素養理念指導現代教育具有重要的意義。因此，在小學語文的教學中，教師應當立足核心素養的視角，立足語文核心素養的幾大維度，積極發展學生的語言核心素養，構建高效的語文教學課堂。在小學語文的教學中，教師通過培養學生的朗讀能力，對學生聽、說、讀、寫能力的培養都會產生一定的影響。朗讀教學，是規范學生語言使用方式，培養學生語感、增強學生對文本的體驗和感悟能力的有效途徑。因此，教師對學生朗讀能力的培養，是發展學生語言核心素養的有效途徑。

（二） 有利于改革創新小學語文教學

語文學科作為百科之母，是學生學習其他學科的基礎。在傳統的小學語文教學模式下，受到應試教育思想的影響，教師在語文教學中，應試化的教育模式，在一定程度上影響了學生語文綜合素質的提升。以學生口語交際和表達能力的培養為例，談到口語交際表達，絕大部分人都會聯想到英語而不是語文，殊不知對中國的學生而言，語文的口語交際和表達能力更加重要。然而，當前的很多小學生，普通話水平低下，朗讀能力、演講能力低下是普遍存在的問題，這就是我們所說的“啞巴語文”。而在小學語文的教學中重視學生朗讀能力的培養，教師通過朗讀訓練，糾正學生不正確的普通話發音，規范學生語言使用方式，培養學生在朗讀過程中的情感，提升學生朗讀能力、朗誦能力等，有利于改變學生“啞巴語文”式的學習狀態，促進小學語文教學的改革創新。

二、 當前小學語文教學中學生朗讀現狀

當前，在小學語文的教學中，學生的朗讀存在如下問題：首先，普通話水平低下，音準不高，導致在朗讀的過程中發音錯誤、影響了朗讀效果的提升;其次，學生在朗讀的過程中，缺乏技巧和方法，導致喊讀、唱讀的現象普遍存在。學生不懂得朗讀的停頓、節奏等，影響了朗讀效果的提升;第三，情感把握不到位。朗讀，需要朗讀者將文本所體現的情感等表現出來，然而，很多小學生在朗讀的過程中，不懂得從深層次的角度把握文本情感，導致所朗讀出的文章空洞而缺乏情感。基于這些問題，小學語文教師在教學中，應當注重朗讀訓練，全面提升學生朗讀能力。

三、 小學語文教學學生朗讀能力培養的有效性對策

（一） 強化朗讀基本功訓練，夯實朗讀基礎

常言道：基礎不牢，地動山搖。對學生而言，任何一項能力的成長，基本功的訓練至關重要。因此，小學語文教師在對學生朗讀能力的培養過程中，應當強化學生朗讀基本功的訓練，夯實學生朗讀基礎。何為朗讀的基本功呢？筆者認為：普通話可以稱為學生朗讀能力訓練的基本功。因此，小學語文教師在語文教學中，應當緊密結合語文教育的啟蒙性、基礎性，從字、詞、句教學入手，將普通話訓練融入日常的語文教學活動中，促使學生普通話水平的提升。例如，在識字教學中，教師可以引導學生正確發音，尤其是一些容易混淆的發音學生需要掌握，如兒化音、邊鼻音、平舌音和翹舌音等，學生需要準確發音，方能達到提升普通話水平的目的;此外，在語文教學中，教師還可以開展專項普通話訓練，通過專業化的普通話訓練，全面提升學生的普通話水平，為促使學生朗讀能力的提升奠定基礎。

（二） 指導朗讀技巧和方法，培養朗讀能力

常言道：授人以魚不如授人以漁。針對小學語文朗讀過程中學生唱讀、喊讀的現象，教師在教學中，應當指導學生科學的朗讀技巧和方法，改變學生這種空洞缺乏情感的喊讀模式，提升學生的朗讀能力。首先，朗讀的停頓、節奏指導。朗讀，并不是干巴巴地把文章讀完即可，而是需要充分把握朗讀文本的節奏，小學語文教師應當結合文本的內涵，通過范讀等方式，讓學生的朗讀具有節奏感;其次，在朗讀的過程中，指導學生深入把握文本情感，能夠有感情地朗讀課文，而不是空洞的朗讀。對學生朗讀技巧和方法的指導，小學語文教師需要通過標準的示范，并在示范的過程中融入技巧講解，方能取得好的教學效果。

（三） 開展多樣化的朗讀活動，提升學生朗讀能力

多樣化的朗讀活動，有利于激發學生的朗讀興趣，促使學生朗讀能力的提升。小學語文教師在教學中，可以通過朗讀競賽等活動的開展，讓學生結合自己的喜好，朗讀詩歌、散文等，在參與比賽的過程中，促使學生朗讀能力的提升。在此過程中，教師要加強對學生朗讀技巧的指導，讓學生在潛移默化中提升朗讀水平，發展學生語文核心素養。

綜上所述，在新課程改革背景下，小學語文教師應當積極改變過去應試化的語文教育現狀，強化對學生朗讀能力的培養，促使學生聽、說、讀、寫能力的全面提升。

參考文獻：

[1]李海燕，臧玲.小學語文教學中學生閱讀能力培養策略研究[J].中國科教創新導刊，2013（12）.

作者簡介：

湯靜，貴州省遵義市，貴州省遵義市習水縣仙源鎮中心小學。