淺析提升數學課堂教學效率的策略

摘要：數學是一門較為重要的學科，對于培養學生的各項能力，如邏輯推理能力、計算能力、問題解決能力等具有很重要的作用，數學教師要有效認識到數學學科對學生未來及全面發展的特殊意義，不斷用最新的教學理念，積極改進數學課堂的教法運用，構建高質量、高效率的數學課堂，讓學生在良好的學習環境和學習氛圍中較好的學習和掌握有關的數學知識及技能，促進其數學核心素養的提升。本文將就提升數學課堂教學效率的策略開展討論。

關鍵詞：數學;教學效率;提升;策略

在新教改和新教學理念的指引下，數學課堂的教學模式發生了較大的改變，也極大地促進了課堂教學效果的優化，但就目前的實際教學情況來看，依然存在著許多的問題，如數學教師對教學準備的重視程度不夠、教學評價中沒有帶動學生的參與性等等，這自然不利于數學課堂教學效率的提升，需要我們積極對此開展探索和研究，并用心的改進教法和學法，為學生在課堂上高效的學習打好基礎。

一、 要精心做好教學準備

數學學科具有一定的學科難度，需要教師通過教學準備來積極理清具體的教學內容，把握好教學的基本流程，也只有進行充分的教學準備才可以不斷地提升數學教師的課堂駕馭能力，讓課堂教學變得高質高效。

例如，在學習《函數的概念及表示》單節內容時，教師應當積極做好教學準備。其一，分析學情是高效備課的第一步，教師要了解學生課前預習的情況如何、上節課對于知識的掌握效果好壞、學生的綜合數學能力高低、學生最近的基本狀態如何等等，只有了解了學生教師才可以開展有側重點的備課。其二，教師要剖析具體內容。對于該節課的教學內容要分清哪些是必須掌握的基礎內容、哪些是供學生選擇學習的提高內容，并積極明確教學重難點、易混淆點，只有把握好教學內容，教師的在數學課堂的實施環節才知道教什么。其三，設置好教學目標。教學目標決定著數學課堂教學的基本方向，教師要積極設置符合學情和教學內容的目標，如：①能清楚地理解函數的具體概念;②較好地了解分段函數的內涵;③能結合具體的概念熟練判斷函數關系及同一函數問題;④會求簡單函數的定義域等等，這些目標設置具有概括性、啟發性，有利于學生開展高效的學習。另外，教師還要積極要選教法，為課堂高效的實施教學打好基礎。

二、 要不斷豐富教學手段

目前我們在數學課堂所采用的教法一般是口授法+板書，這種傳統的教法已經很難激發學生在數學課堂的求知欲望和學習興趣了，需要我們積極優化教法，全面運用多樣化、有趣味性的教學手段實施教學，以將學生的學習活力有效地激活。

例如，在學習《對數函數》單節內容時，教師可以采用多媒體+任務教法+微課教學法實施教學。其一，數學教師可以借助多媒體展示一個有關對數函數圖像的圖片，讓學生在觀看形象具體的圖片中激發學習的樂趣，并對于對數函數的圖像有一個基本的印象。其二，數學教師可以借助PPT課件展示出《對數函數》單節內容的主要教學內容，如初步了解對數函數的概念、把握好對數函數的圖形特征及其基本的性質等等，讓這些明確的教學任務激發學生的探索熱情和學習興趣，并讓他們帶著一個個的任務走進對《對數函數》單節內容的學習。其三，數學教師可以借助微課視頻對以上的任務進行一一的展示和講解，如利用微課邊展示對數函數的圖像，并講解其基本的特征，讓學生在這樣形象化、有趣味的講解中不斷的提升學生的學習興趣，加深學生對該節內容的印象，促進教學效率的提升。

三、 要進行多元教學評價

所謂多元化就是從多個角度、多個人去全方位地了解學生，給予學生客觀合理的評價，這自然有助于學生后期的查漏補缺，因此，教師要積極在一節課教學內容結束后開展多元化的教學評價。

例如，在學習《函數的概念及表示》小節內容后，教師要及時引導開展評價。其一，讓學生大膽地說出自己在課堂哪里表現得較好，哪里表現得不好。如學生A稱，他對于函數、分段函數的概念理解的比較好，但是每當求簡單的定義域時總是會出現各種錯誤，也不知道為什么。其二，讓學生隨機結組，開展兩兩互評。如學生B評價學生A稱，A同學對于課堂基本的內容理解的比較好，但對于在具體的實踐環節把握的不是很好，另外，這位同學生有時候總是在課堂和自己的同桌閑聊一些與數學教學內容無關的話題，甚至影響到其他學生的學習，這一點需要改進。其三，教師根據學生的自評和互評，給予綜合性的評價。如對于A較好的學習了《函數的概念及表示》的理論內容給予夸獎，對于其在具體應用環節遇到的問題給予認真而全面的分析與解決，同時提醒該學生遵守課堂紀律。通過這樣的評價，帶動了學生參與性，找到了學生學習的薄弱環節。

四、 要及時開展課后復習

復習環節主要是對主要教學內容進行系統的梳理和總結，良好的復習教學有助于學生加深對課堂所學內容的認知與理解，因此，教師要積極強化復習教學，不斷提升復習的靈活性與針對性。

例如，在學習了《函數的概念及表示》小節內容后，教師可以將對數函數的概念、圖形特點及基本性質等內容制作成思維導圖和微課復習視頻，在復習該節課時根據學生的實際情況有選擇的播放微課視頻，讓學生結合思維導圖學習相應模塊的微課視頻內容，自然有助于學生靈活性的進行回顧，加深對《函數的概念及表示》小節內容的理解。另外，數學教師還可以將這些復習資料放到一個公共的平臺上，讓學生根據自己的需要，有選擇性地去下載與回顧對應的內容，不斷提升復習的靈活性與針對性。

綜上所述，數學學科是一門較為重要的學科，數學教師要對此有一個清晰的認識，并積極改進教法和學法，不斷更新教學理念，積極探索提升課堂教學效率的手段和策略，并在具體的教學實施中狠抓教學準備、多樣化運用教法、及時開展教學評價、高效進行課后復習，全面提升數學課堂教學的趣味性、靈活性，有效帶動學生的參與性，讓學生更為高效地學習數學知識，促進教學效率的全面提升。

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作者簡介：

鉏源，安徽省蚌埠市，安徽機電技師學院。