小學語文四年級有效閱讀教學策略分析

摘 要：閱讀是語文教學的重要組成部分，學習語文知識內容的重要方式和途徑，在新時期小學語文教學中如何提升閱讀教學質量和效率成為教學的重要任務之一。本文主要是對小學語文四年級閱讀教學的簡單分析，并且對如何提升閱讀教學的有效性提出了一些具體可行的策略，希望可以起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;教學策略;有效閱讀

四年級學生對于語文知識的學習不僅僅局限于生字詞的學習和掌握，更重要的是培養學生的語文素養，利用閱讀教學，體會文章中的思想感情，幫助學生培養語文素養，為學生實現全面發展提供幫助。同時提升小學語文閱讀教學效率，需要我們對教學現狀進行分析，掌握其中的不足之處，發揮優勢，彌補不足，從而提升小學語文閱讀教學質量和效率。

一、 新時期小學語文閱讀教學現狀分析

新時期小學語文閱讀教學現狀可謂是喜憂參半，既存在令人欣慰的一面，也有令人擔憂的一面。在實踐分析之后我對其發展現狀做如下分析：

（一） 小學語文閱讀教學朝著健康方向發展

小學語文閱讀教學在新時期教學發展的過程中受到高度重視，教學的手段得到不斷的豐富，新的信息技術的應用使得小學課堂教學模式得到充實，使得閱讀教學質量得到提升。同時新時期課程改革的不斷深入發展，課堂教學方法得到不斷的豐富，合作學習法、自主探究實踐法、體驗式教學法等多種新方法的出現，使得教學手段得到豐富，課堂氛圍得到調動，提升了閱讀教學效率。總而言之，從整體上看小學語文閱讀教學朝著健康方向發展。

（二） 小學語文閱讀教學發展受到阻礙

雖然說從整體上看小學語文閱讀教學朝著健康方向發展，但是在具體實踐的過程中我們發現仍然存在一些問題阻礙了其發展和完善，具體的表現在以下幾個方面：

1. 傳統教學思想的阻礙

新時期傳統教學思想仍然發揮作用，使得新理念和新方法的應用和推廣受到阻礙。同時部分教師受到傳統觀念的影響，在語文教學中對閱讀教學的重視程度不夠，仍然沿用傳統的教學策略，使得閱讀教學的課時得不到保證，不利于閱讀教學的推廣和普及。

2. 教師綜合素質的影響

教師在教學中扮演的角色十分關鍵，發揮的作用不可替代。尤其是在新時期閱讀教學的開展對教師提出了新的要求，需要教師具有更高水平的綜合素質，以此來滿足實踐發展的要求。但是就具體實踐情況來看，目前教師綜合素質與實踐發展不相符合，對新理念和新方法的應用不到位，不利于閱讀教學的發展。

3. 學生閱讀習慣未養成

四年級學生在小學階段正是處于關鍵時期，對學生整個學習生涯有著基礎作用。我們在實踐分析的過程中發現學生對于閱讀的積極性和主動性比較差，沒有養成科學的閱讀習慣，導致學生在面對閱讀教學時，學習比較困難，不少學生會因此出現抵制情緒，不利于學生閱讀學習質量和效率的提升。

二、 小學語文有效閱讀教學策略分析

對小學語文閱讀教學現狀進行分析之后，我認為提升閱讀教學效率可以從以下幾個方面入手：

（一） 加大宣傳力度，掃清思想障礙

在小學語文閱讀教學的過程中要充分利用新的宣傳手段，對閱讀教學的重要性和必要性進行全面的宣傳，通過舉辦相應的主題活動，比如說演講、辯論賽等，使得教學參與者充分認識到閱讀教學開展的意義，自覺地接受和使用新的教學理念，在教學中減少傳統教學理念的阻礙。同時通過宣傳教育，使得教學參與者可以提高重視程度，在教學中保證閱讀課教學課時，使得學生有充足的時間進行閱讀，為提升閱讀教學提供堅實的基礎。

（二） 調動學生興趣，培養閱讀習慣

新時期課程改革發展的過程中，學生的學習地位得到轉變，學生的學習不能再是以往的被動學習，必須成為學習的主人，在閱讀教學中要重視學生的地位，充分利用新的教學手段和方式吸引學生的閱讀興趣，在不斷實踐中幫助學生養成科學的閱讀習慣，在教學中將科學有效的閱讀技巧和方法傳授給學生，讓閱讀成為學生學習的一部分，充分發揮學生主人翁意識，積極主動地參與閱讀課堂教學，掌握閱讀方法和技巧，提升閱讀教學質量，培養學生語文素養，實現學生的全面發展。

（三） 加強培訓教育，提高綜合素質

在閱讀教學中要高度重視教師的作用，教師自身也要明白這一新的要求，在日常工作中積極參與學校組織的多種教育培訓活動，努力更新個人專業素質，保持高度的專業性，同時在不斷實踐中積極主動地進行學習，不斷涉獵知識，提升個人綜合素質，以此來適應新時期教學發展新要求。同時在教學發展的過程中，教師要積極參與校際交流，進行教學經驗的交流和總結，對教訓進行分析，避免重蹈覆轍，從而提升小學語文閱讀教學質量和效率，為閱讀教學發展注入源源不斷的智力支持。

（四） 完善基礎設施，豐富教學基礎

在新時期教學發展的過程中，尤其是閱讀教學，需要有完善的教學基礎作為支撐，比如說圖書室，學校要對閱讀需要的教學基礎設施進行全面的更新和完善，為學生提供閱讀資源和場所，使得學生閱讀視野得到開闊，不僅可以學習到課內的閱讀資料，還可以進行課外閱讀，在不斷閱讀中培養語文素養，實現學生的全面發展。同時要對課堂教學需要的計算機設備進行更新和完善，使得教師在閱讀教學中可以借用網絡資源，豐富教學手段和內容，轉變閱讀教學模式，提升閱讀教學質量。

（五） 緊隨課改潮流，更新教學方法

新時期課程改革在不斷深入的過程中出現了許多新的教學理念和方法，在閱讀教學中要從課改中汲取營養，積極更新教學理念和方法，具體可以使用以下幾種方法：

1. 小組合作學習法

小組合作學習法是閱讀教學中常用的一種教學理念和方法，在實踐教學中產生了積極的影響，在具體分析之后我對其做如下介紹：

（1）含義

小組合作學習法是新時期教學發展出現的一種新的教學理念和方法，在教學中以小組的形式進行知識的學習，尊重學生的主體地位，在小組合作的過程中提升學生的合作意識和能力，實現學生的全面發展。

（2）過程

小組合作學習法需要教師將學生按照一定的要求進行分組，分組的標準很多，比如說學生的性格、特長等，將學生分成若干小組，將學習任務布置給學生，讓學生在小組內談論問題，從而得出結論，達到學習的目的。比如說在閱讀《蝙蝠和雷達》時，教師可以讓學生在小組內首先對文章進行閱讀，然后在小組內討論蝙蝠和雷達的異同點，在小組內得出結論，并且選派代表進行發言，最后由教師進行總結和評價，一方面幫助學生提高學習效率，幫助學生把關，防止學生走彎路，另一方面通過綜合評價，調動學生的積極性和主動性，提高幫助學生樹立閱讀信心，提升閱讀教學質量。

2. 體驗式教學法

體驗式教學法是閱讀教學中一種新的教學方法，在實踐應用的過程中受到教學參與者的高度重視，對閱讀教學產生了有利的影響，我對其做如下分析：

（1）含義

體驗式教學法是新時期課程改革出現的一種新的教學理念和方法，其尊重客觀實踐，讓學生在實踐參與的過程中，探究知識，提升對知識的掌握程度，真正實現理論和實踐的緊密聯系。

（2）過程

體驗式教學法的應用需要教師轉變思想觀念，在教學中打破傳統的課堂教學模式，利用特定的時間，帶領學生參與實踐，在實踐中體驗課本知識，達到提升閱讀效果的目標。比如說在閱讀《長城》的時候，教師可以利用節假日組織一些活動，帶領學生去長城游玩，在游玩的過程中，將課本知識穿插其中，讓學生通過實踐體驗，加深對知識內容的印象，提升對《長城》的理解程度，從而提升閱讀質量和效率。需要注意的是在實踐體驗的過程中要注意做好安全工作，防止出現安全事件，保證學生安全。

3. 自主探究實踐法

自主探究實踐法是素質教育所提倡的一種新的教學方法，在閱讀教學中發揮了積極的作用，充分調動了學生參與閱讀的興趣，在實踐分析之后我對其做如下分析：

（1）含義

自主探究實踐法顧名思義，就是鼓勵學生自己獨立進行探究，尊重學生的主體地位，將課堂交給學生，讓學生自主學習，發揮學生主體能動性，調動學生參與學習的積極性、主動性和創造性，提升教學質量和效率。

（2）過程

自主探究實踐法應用的過程中對教師提出了新的要求，尤其是在新時期需要教師積極主動地轉變教學角色，自覺轉變為教學的引導者，將課堂交還給學生，給予學生自主探究實踐的機會，讓學生自主進行閱讀，比如說在閱讀《火燒云》的過程中，要讓學生自己掌握課文中的生字詞，自己掌握課本想要表達的中心思想感情，從而加深閱讀印象，提升閱讀效率。同時在自主探究實踐法應用的過程中，教師不是徹底放手，而是要對學生進行引導，將教學目標、教學重點、教學難點滲透給學生，讓學生在閱讀的時候不偏離主題，自己自主地探究主題，提升閱讀質量和效率。

（六） 完善管理制度，實現高效閱讀

無規矩不成方圓，在閱讀教學的過程中各項教學方法應用的過程中，需要有完善的規章制度作為保障，學校要對已有的規章制度進行積極完善和補充，比如說引進新的激勵制度，鼓勵教學參與者積極落實各項政策，通過獎懲制度激發教學參與者的積極性和主動性。在班級中教師可以通過激勵制度，引導學生進行閱讀，鼓勵學生積極參與閱讀教學活動，提升閱讀教學效率，幫助學生提升閱讀能力。

三、 小結

小學語文四年級閱讀教學發展的過程中受到高度重視，面對其發展現狀，我們要認真分析，從優勢和不足中汲取經驗和教訓，從課程改革中汲取營養，充分利用新的教學理念和方法，對小學語文閱讀教學課堂進行全面的完善和補充，充分調動學生的積極性和主動性，讓學生主動地參與到閱讀教學之中。同時在教學中重視教師作用，積極促進教師角色轉變，努力提升教師綜合素質，為小學語文閱讀教學發展提供智力支持。通過提升閱讀教學質量和效率，為學生語文素養的提升以及綜合素質的提高奠定堅實基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

楊建新，福建省三明市，福建省三明市梅列區列西小學。