淺談創新與小學數學教育

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，傳統的“以教師為本”的教學模式逐漸成為歷史。新型教學模式相繼出現，更多的教學模式仍在探索和探索中。當然，在這個時代，小學數學教學模式也必須跟隨時代的腳步，積極創新。

關鍵詞：創新教學;創新方法;教學模式

一、 引言

數學知識的教學是比較困難的。特別是年齡較小且沒有更多知識的小學生。對他們來說，數學概率比其他學科更抽象。由于缺乏經驗等原因，教師需要耐心細致，盡可能利用小學生活中熟悉的事物或可想象的事物來指導教學。在小學數學教學中，由于小學生的注意力無法與大齡兒童的注意力相提并論，教師必須采用有效和創新的教學方法，最好通過一些新穎有趣的方式吸引學生的注意力。只有這樣，學生才能確保正常的學習，確保良好的教學。同時，教師除了要有自己的教育手段外，還需要創新，還要重視培養學生的創新思維能力，深入理解教材內容，并通過合理運用教材，以幫助學生進行多方位和多角度的思考。

二、 創新設計適當的教學目標

《數學課程標準》中指出的數學課程總目標是通過義務教育階段的數學學習，學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識，基本的數學思想方法和必要的應用技能;初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識;體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心;具有初步的創新精神和實踐能力，在情感與態度和一般能力方面都能得到充分發展。

為了設定教學目標，教師必須結合本課的教學內容，在學生發展的基礎上，根據學生的實際情況設定教學目標，避免歧義，這是如此之高。教學目標應該是系統的、科學的、準確的、可操作性和可測試性的。如果教師不能全面系統地掌握教材，了解學生，就會導致教學目標不合適。教師設計的教學目標應易于操作，簡單易行，評估標準應簡單明了，它不僅要符合學生的認知規則，還要符合教學的基本程序;它不僅可以反映知識的邏輯順序，還可以反映思維升級的過程和學生能力成長的階梯。如果教學目標不易實施和操作，學習效果將無法實現。

三、 促進數學多元化發展

（一） 培養學生的學習興趣

興趣是學習的原始動力，學生對任何事物產生了好奇心和興趣都會產生求知欲，從而主動地進行探索求知。因此，教師在教學的過程中要注意學生對知識能動的探求欲望的培養，要將這種欲望激發出來，并且保護這種探求欲望以維持學生的興趣和更多地激發出學生的潛能。教師在開展創新式教學的過程中就要努力為學生營造出活躍、自由的學習環境。例如，開展小組合作學習;利用多媒體教學;根據教材內容開展實驗教學等，讓學生在討論交流中、視聽感受中、動手實踐中對學習內容有了初步的認識，并有效地理解和掌握學習的重難點。在興趣的驅動和教師的指導下，學生學習的信心得到有效提高，同時也帶動了學生學習積極性的提高，從而更加主動地探索知識，提高創新能力。

（二） 加強學生的思維訓練

除了要有效地激發學生學習興趣之外，教師還要積極引導學生形成良好的創新思維能力。因此，教師在教學的過程中要主動了解學生的情況，包括學習狀況、心理狀態以及學習困惑，開展思維訓練，并科學合理及時地幫助和指導學生，以促進學生思維的碰撞，規避不必要的錯誤，幫助學生尋找學習的方向，開拓學生的視野和思維空間，培養學生的創新能力。

四、 靈活利用多媒體創新小學數學教學方法

在當今的信息化中，多媒體技術已成為課堂不可或缺的手段。它已經席卷了每個教室，具有很強的優勢，成為一個美麗的風景，尤其適合小學生。多媒體彩色的圖片，優美的音樂，迷人的卡通人物和情境，比乏味的理論知識更引人注目。興趣是最好的老師，強烈的興趣是有效教學活動的前提和基礎。教師不妨將教學內容與學生的興趣結合起來，進行娛樂和教育，這是一種雙管齊下的方法。教師要利用多媒體技術激活課堂氣氛，營造良好的教學氛圍，提高學生的學習興趣和自主性。在課程《用字母表示數》中，老師在場景介紹中使用了卡通片《大頭兒子與小頭爸爸》，使課堂氛圍非常活躍。在練習中，教師使用字母天堂將主題放在每個情境中，通過學生的自由選擇，以便學生在愉快的氛圍中獲得知識。教師應從教學需求出發，科學地制作幻燈片課件，使用圖形、圖像、動畫等，以增加學生的學習興趣。多媒體技術是一把雙刃劍。在使用多媒體時，教師還應注意避免傷害，以避免多媒體制作得過于令人興奮，導致馬前的推車，包括忽視黑板。只有這樣，才能充分激發學生的學習興趣，促進學生的全面發展，培養學生的創新能力，實施和推動新的課程改革思路，不斷為社會主義現代化建設輸送人才。

在計算機教學和應用問題的教學中，提出提高學生的計算能力，培養學生的初步邏輯思維能力;在概念教學中，采用充分理解和進一步理解的目標。這樣的教學目標對于主題是可實現的，但是難以將教學時間實現為教學的課時目標。提升學生的創新意識和實踐能力，促進學生的個性發展基礎，根據學生的實際情況設定教學目標，切忌避免空泛模糊、好高騖遠。教學目標應該是系統的、科學的、準確的、可操作性和可測試性的。如果教師不能全面系統地掌握教材，了解學生，就會導致教學目標不合適學生。教師設計的教學目標應易于操作，簡單易行，評估標準應簡單明了。它不僅要符合學生的認知規律，還要符合教學的基本程序;它不僅可以反映知識的邏輯順序，還可以反映思維升級的過程，還是學生能力成長的階梯。如果教學目標不易實施和操作，將無法達到完美的學習效果。例如，在計算機教學和應用問題的教學中，提出了如何提高學生的計算能力，培養學生的初步邏輯思維能力，在概念教學中，采用了充分理解和進一步理解的目標。這樣的教學目標對于主題是可實現的，但是難以將教學時間實現為教學的課時目標。提升學生的創新意識和實踐能力，促進學生的個性發展之類的學科總體目標，是由一系列具體行為目標構成的，必須將教學目標分解、細化成一個個具體目標，以具體目標為載體和基石，通過每一課時的日積月累，才能實現總體目標。

五、 提高教師自身素質

（一） 樹立積極向上的教學創新意識

教師是學生學習的榜樣，教師的一言一行都影響著學生各方面的發展，因此，教師在教學過程也不要忽視了言傳身教的重要性，不僅要提升自身的創新思維能力還要通過良好的示范作用以情帶情。教師在完善自身專業教學水平以及構建正確的教學方法和理念的基礎上，還要規范自身的行為，提高自身各方面的素質，給學生起到良好的帶頭作用，從而更好地培養學生的創新思維能力和實踐能力。

（二） 開展以學生為主體的教學

在小學數學課堂教學的過程中要重視學生的主體地位，將學生視為學習的重點和中心，對學生的主體意識給予尊重。在開展創新式小學數學教學的過程中教師僅僅扮演著課堂組織者和指導者的作用，要充分激發學生的思維能力、鼓勵學生進行創造、引導學生進行探索，培養學生的主觀能動性和自主學習性，以幫助學生不斷地接近自己學習的目標。

六、 營造創新氛圍

學習氛圍對學生各項能力的培養都有不可忽視的作用，因此，教師要想有效地開展創新式教學，就要在小學數學課堂教學中營造出良好的教學環境，給學生一個輕松、愉悅的學習氛圍，讓學生在這種學習氛圍下擴散思維、提高動手能力和思考能力，從而促進學生創新能力的發展。

營造良好的學習氛圍需要教師改變傳統的教學方式，將課堂教學由教師教學生學的以教授為主的課堂形式向教師問學生答的提問模式轉變，教師圍繞教學內容巧妙地設置問題，誘導學生進行思考，并積極鼓勵學生深入探究問題并尋求正確的方法分析解決問題，這樣一來，上課的參與度和趣味性就大大地增加了，課堂氣氛變得活躍起來，學生的學習積極性就越高，思維能力和創新意識就能得到更好的提升。教師和學生都要積極地挖掘教材中的潛在樂趣，變苦為樂，學習自然而然就成為了一件輕松容易的事情，學生就擁有更好的學習體驗。

七、 將小學數學融入生活實際

（一） 聯系實際

數學產生于現實生活中的生活經驗積累的發現，將數學教學融入生活實際，能夠讓學生直觀地體驗數學與生活相結合的魅力所在以及具體應用方式，讓學生學以致用并在實踐中發現、創新，以促進學生在今后的數學學習生活中更加地得心應手。例如，在認識圓柱與圓錐的過程中，教師先讓學生列舉出生活中的圓柱與圓錐的物體，讓學生感知什么是“圓柱與圓錐”，再通過實物、多媒體的展示，讓學生對圓柱和圓錐有了更深的認識。因此，在開展創新式教學的過程中要注重將理論知識與生活實際相結合，只有在基于對生活的認識、理解和應用的基礎上才能更好地激發出學生的自主探索精神，產生強烈的求知欲，才會樂于創新。

（二） 讓學生動手操作

小學生的思維還處于比較淺顯的階段，對抽象、多維的知識接受起來還比較困難，因此在教學過程中要加強學生的實際動手操作訓練，讓學生在實際感受中體驗知識的多維度變化，這樣不僅能夠提高學生的動手實踐能力還能促進學生的創新能力和靈感。在動手實踐的過程中，教師要積極指導學生，鍛煉學生的思維能力，教師首先提出問題，學生根據問題進行思考、分析、提出假設、動手實驗、驗證、得出結論。然后教師積極評價學生，讓學生體會到成功的喜悅，學習興趣和效率就能得到有效的提高。例如，在教學“平行四邊形與梯形”一課中，教師可以讓學生使用七巧板，用不同的圖形拼湊出其他圖形，并通過學習之后分辨出哪些是平行四邊形，哪些是梯形，并引導學生通過動手實踐發現平行四邊形和梯形的特征，從而更好地掌握該課的教學內容。

八、 結語

總之，小學數學教師應通過創新的教學模式積極培養學生對數學的理解，讓學生了解數學的目的，理解數學的真諦，以及認知數學的魅力。使他們在創新的教學模式中獲得發展，樹立自主學習意識，在積極學習思考的過程中，促進數學思維的有效發展。

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作者簡介：徐宏銀，重慶市，重慶市永川區匯龍小學。