文化與美育

摘 要：生活中從不缺少美，只是缺少發現美的眼睛，我認為“藝術”是一個很奇妙的詞，藝術來源于生活卻又高于生活。美術是藝術的根，而教育是美術的魂。而美育便是將心理教育，思想品質在教育中充分體現，從而讓每一個學生學到的不僅僅是知識，更是鑒賞美，創造美的能力。而本文即是對高中美術教育的美育進行淺析。

關鍵詞：美術教育;美育德育;核心素養

一、 引言

隨著時代的不斷更迭進步，美術教育也日益被大眾所熟知，重視。而教育部也在2014年首次提出素質教育，實則是更為看重學生對美術的理解能力以及學生對美的綜合感受能力，這樣的教育是讓學生從美術教學到美術教育的改變，是一種更為人性化，更為靈活，更加綜合的教育方式。而本文即是對核心素養下的美術教育進行淺析。

二、 核心素養概念

提到核心素養我相信大家都略有耳聞，但大家知道在美術方面何為核心素養嗎？楊向東教授將其定義為：個體在面對復雜的、不確定的現實生活情境時，通過綜合應用特定學習方式下所孕育出來的學科觀念，思維模式和探究技能以及結構化的學科知識和技能、分析情景、提出問題解決問題交流結果過程中表現出來的綜合素質。

總的來說核心素養教育更多的是培養學生對美術有獨特的鑒賞能力，不再被無味的書本知識所禁錮，而是有自己的想法，有自己對藝術獨特的欣賞角度，同時也能將沒有生命的知識靈活運用，讓其化為有靈魂的藝術。

與此同時，核心素養也被分為了五大部分。

（一） 圖像識別

圖像識別即是對一個圖形，美術作品等進行專業化的識別分析，通過自己所學知識對該圖像進行從材料，色彩，空間等方面專業化判斷，并理解圖像含義，品讀圖像價值。這不僅需要學生有足夠的專業基礎知識，同時，也要求學生有獨特的，個性的鑒美，這應是每一個學習美術人的必備技能。

（二） 美術表現

美術表現的關鍵便是創造視覺形象，因為有空間立體與平面圖形等塑造不同形象的方式，這便使美術表現更為重要，因為不同的塑造方式不僅使藝術所表現出的形態造型有所不同，同時也能表達出不同的韻味。而美術表現更注重于鍛煉學生用最恰當的方式結合最適宜的技術創造出最能表現出藝術品真實含義的能力。

（三） 審美判斷

審美是人們一直熱衷的話題，而在美術學習過程中學生對于美的感知與判斷是極為重要的。自然，審美判斷也是成為一個出色的畫家，藝術家的根本，一個好的藝術品的靈魂。而審美判斷意在培養學生建立正確的審美觀，同時也提升鍛煉學生對于美的判斷能力。

（四） 創意實踐

沒有創新，就沒有進步。在國家中，創新是一個國家久立于世界叢林的利劍;而在美術學習，乃至于藝術創作中，創新則是所有作品一鳴驚人的保障。在核心素養中的創意實踐教育則是重在培養學生有創新精神。從傳統中創新潮流，從古老中探索新穎，培養學生敢于變化，勇于創新的精神與能力。

（五） 文化理解

在美術學習與藝術創造中我們需要創新，需要審美，也需要方法技巧，但建立在一切基礎之上的還是藝術文化，我們需要通過基礎的文化知識從而對藝術，對美產生最基本的判斷。同時也意在培養學生對文化與藝術關系理解。文化是藝術的基礎，而藝術也是文化的搖籃，并讓學生發現文化的藝術所在。

三、 美術教育

在高中美術教育中，已經慢慢從教學轉變為教育，現在不單單是教學生文化知識，更多的是培養學生的綜合能力，讓學生在學習美術的過程中學習生活，學習藝術。隨著時代的不斷進步，只是單單掌握美術知識早已跟不上時代的需求，只有將文化與核心素養相結合才能激出藝術的火花。

（一） 美術教育的多元化發展

隨著科技的迅猛發展，美術教育也馬不停蹄跟上時代的節奏，朝著多元化方向發展。美術教育從原來的繪畫，工藝，建筑，雕塑四個方面擴展到多個方面，例如，攝影藝術，新媒體藝術等。這不僅使美術，藝術更加深入我們的生活，同時，也讓藝術發展形態更加變化多端，內容更加豐富。

美術教育的多元化發展是科技發展的必然趨勢，因為視覺文化的發展日新月異，人們也越來越重視，喜歡藝術。藝術本來源于生活，卻高于生活。

（二） 美術教育形態的改變

如今，美術教育形態有了本質的改變，從原來的重于知識教育，轉變為側重于更加人性化，立體化的教育。

1. 由靜態到動態的轉變

以前的教育多以書本知識，繪畫練習為基礎，學生的課堂參與度不高。而現在，則更加注重于學生的參與度，以及如何調動學生的積極性，更重要的是怎樣能讓學生學習的知識更加綜合立體。于是教育形態發生改變，老師開始讓學生進行美術活動，把更多的時間交給孩子們自己，讓學生自己探索，體驗美術與藝術的魅力。

2.? 課堂的轉變

隨著科技的發展，很多高科技也應用于生活的各個方面，而課堂結合高科技后的轉變也令人稱贊。美術教育課堂與新媒體等技術結合，使學生可以更加深入地了解許多抽象的知識，同時也大大提升了學生的學習能力，激發了學生的課堂興趣，并指導學生拓展創新新的美術學習方式，使課堂從傳統教學轉變為更加高級，生動，多元化的智能教學。

3.? 師生互動

傳統的教學方法我相信大家都很熟悉，一堂課幾乎就是老師一個人的主場，而學生需要做的就是聽和寫，這樣的教學方式使學生在課堂上的參與度極低。事實上，課堂不是老師一個人的個人show，而是一個課堂上所有人的“聚會”。只有課堂上的所有人都參與進去，才可稱得上一節真正有意義的課堂。

現如今，在新的教育模式下，傳統的教學方式也略有改變。從傳統意義上的一個人教一群人學，轉變成所有人都在學。現如今，一節課主要由老師和同學的互動來完成。在課堂上，老師積極引導，并與同學一起討論，研究。這是一個由對話組成的課堂，不再是一個人的獨白。而這樣的課堂才是真正意義的教學相長。當豐富的經驗與發散的思維撞擊火花，這樣的課堂才能體現出教育的價值。

四、 核心素養的實際應用

我們都知道在藝術創作過程中核心素養的重要性，那么核心素養的具體應用是什么呢？下面讓我來給大家舉個例子，讓大家更加深入地了解核心素養教學的含義，就以我們耳熟能詳的節日，春節中的剪紙藝術進行學習為例。

首先，我們需要對各種剪紙進行圖像分析，但是在此之前我們應該做一件非常重要的事情，就是去了解中國的春節，也就是說在我們進行圖像分析之前，應該先去了解圖像的背景，就如剪紙一般，如果我們脫離了它的文化，卻妄想去真正搞懂它，只能說“不可能”。實際上每一個藝術都有它自己的意義，而這意義的靈魂便是它的文化背景。如果一個學生一味地用形狀，顏色，圖案來劃定，去理解剪紙，只能說他是一個聽話的學生，卻不是一位優秀的藝術者。

其次，我們需要學生對剪紙進行藝術鑒賞，這并不是單單地學習它的形狀，技巧，而是讓學生自己探索一種方式，一種屬于自己的，且能用獨特的美術表現方法表達出自己感情的一種方式。因為每一個好的藝術作品，都包含作者的情感。學生需要學習的不僅僅是知識，更是一種情感的獨特表達。這種表達是建立在每個學生的不同生活經歷下對生活的獨特感受，因此，每一個作品都有千萬種理解，而每一個作品都飽含作者獨一無二的情感，而每一種情感表達都有每一個人的屬于自己的理由。

然后，在學習剪紙過程中最重要的便是創新，如果學生只會一味地模仿已有的東西卻找不到自己的東西，那他就不會進步，不會發現真正的藝術魅力。而這就需要課堂中老師會引導學生創設情境，使學生充分打開自己的腦洞，開拓自己的思維。實則這也是一種能力的提升，將一件事轉變為解決另一件事的能力。

最后，回歸基礎，但卻有所不同。即是文化理解，在以上課程都學完后，學生對于剪紙已經了解得很充分，并有自己獨特的見解，想法。而最后一步，便是讓同學對于剪紙的理解升華，也是核心素養教育的最后一個核心。老師帶領同學一起研究春節習俗，研究剪紙歷史，讓剪紙文化成為自己的“文化”。

總之，核心素養的目的是在學習美術知識的同時，讓學生找到屬于自己的個性化藝術審美，并鍛煉學生的創造力，以及綜合能力。而這種教育方式，不僅能讓學生在課堂上學習到知識，同時，也讓學生學會如何用美術思維來解決生活問題。當學生將美術與生活融為一體時，核心素養教育才算達成，同時教育的真正價值被體現。

五、 談美育

美育是美術核心素養教育的基礎，那么什么是美育呢，它又有什么作用呢？事實上，美育是讓學生具有發現美的眼睛，創造美的能力，同時，也是一種人格教育。美育，德育，相輔相成，讓學生在感受美的同時，樹立正確，健康的鑒美情趣，審美觀念。同時美育也可陶冶情操，情感是一個人的靈魂，有情感的人才是真正富有的人。而美育有著潤物細無聲的力量，它隨著時間的推移，慢慢深入內心，凈化心靈，從而使學生真正明白美育的意義所在，因為美是一個與心靈相通的地方。

美育在情感與藝術之間架起橋梁，培養學生的藝術素養，讓學生切實地感受到藝術與生活與情感的關聯。讓學生學會用心感受生活，用心去發現美，用心創造藝術。總之，美育對于一個學生的審美觀念，鑒美能力，藝術素養，人格品質等方面都起著至關重要的作用。

六、 結束語

我特別喜歡的一句話就是“美是可以直達心靈的”。生活中的美從不缺席，但是欣賞美的眼睛總是遲到。而隨著美術教育不斷創新發展，把美術從一個學科變為生活的一部分，不僅教育的價值得到體現，同時也對學生身心的健康成長有重要的意義。而美術教育的目標是培養出優秀的學生，出色的藝術家。但不要忘記美術教育的初衷是培養出具有審美情趣，創新能力，藝術素養的有情感的藝術者。

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作者簡介：林翔，福建省福州市，福建省福州市第四中學。